初中物理教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)

【摘 要】本文結(jié)合新課改對初中物理教育所提出的要求以及新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討了初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)策略，結(jié)合其理論重點(diǎn)論述了其在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為新時期的初中物理教育提出了科學(xué)可行的建議和意見。

【關(guān)鍵詞】初中物理 新課標(biāo) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 改進(jìn)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0128-01

新課改的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新課改前，我國的基礎(chǔ)教育可以用兩個關(guān)鍵詞來概括：應(yīng)試，形式。其中，前者表明了新課改實(shí)施前的基礎(chǔ)教育預(yù)設(shè)目標(biāo)，后者則突出了基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的特點(diǎn)。新課改提出了課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理六大改革要點(diǎn)，其中，課程實(shí)施改革是新課改的重中之重。其基本理念為變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。由此，這也為當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

一 初中物理新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中物理新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是以自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索為核心的，其主旨在于學(xué)生的自學(xué)及其自學(xué)的延伸，即自主實(shí)驗(yàn)。其基本內(nèi)涵是理論與實(shí)踐相結(jié)合，其中，理論是通過自學(xué)所體現(xiàn)出來的，通過自學(xué)，學(xué)生首先要掌握課題的基本內(nèi)容，同時提出問題，從而對知識有一個理論性的基本認(rèn)識；而實(shí)驗(yàn)探索則是對學(xué)生通過自學(xué)所提出問題的一種解答，是一種實(shí)踐性的驗(yàn)證過程。

從表面來看，自學(xué)完全是學(xué)生的自主行為，然而，這種自學(xué)必須要與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，即教師首先為學(xué)生指明自學(xué)的內(nèi)容、方法和目的，從而避免學(xué)生因盲目自學(xué)和盲目實(shí)驗(yàn)而帶來負(fù)面效應(yīng)。自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)模式適用于所有學(xué)生，但為了取得更好的效果，需要教師對學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探索，如此，則更能發(fā)揮這種方法的作用和價值。

自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)模式的教育意義體現(xiàn)在三個層面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索，拓寬學(xué)生的視野和思維；（3）為提升課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)，在自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)的模式下，學(xué)生對課題已經(jīng)有了一定的了解，由此，課堂學(xué)習(xí)也會事半功倍，提升學(xué)習(xí)效率和更好地吸收知識。

二 初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化

課堂實(shí)驗(yàn)不是一種連續(xù)性的教學(xué)行為，而是由課外自學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)探索兩個階段構(gòu)成。其中，課外自學(xué)的主要內(nèi)容是理論部分，主要包括了解課題內(nèi)容、查找課題的知識點(diǎn)、提出問題以及準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等方面，而課堂實(shí)驗(yàn)則是為了更好地展現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。在課堂實(shí)踐中，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的不同功能因地制宜，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大價值。

1.用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)課堂情境

物理課程的預(yù)期目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心。進(jìn)而，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師還需要注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)過程，一次有效的體驗(yàn)，抵得上數(shù)次課堂實(shí)驗(yàn)的效果，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重導(dǎo)入實(shí)例，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.因地制宜導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，以豐富的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，并結(jié)合物理新教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用好身邊的學(xué)習(xí)用具以及物品，做些小實(shí)驗(yàn)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。如用直尺測量鉛筆的長度（學(xué)習(xí)使用刻度尺測量物體的長度）；將鉛筆向前拋出去，鉛筆能繼續(xù)飛行（說明運(yùn)動的鉛筆有慣性）；在水平的桌面上疊放一堆棋子，用鉛筆快速打擊最底部的棋子，底部被打棋子飛出而其他棋子下落靜止于原地（說明靜止的棋子有慣性）等。

3.將學(xué)生的自學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是首先提取本課的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容并依照教案開始教學(xué)。在這樣的引導(dǎo)模式下，其弊病不言而喻——難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位。而通過自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)模式的導(dǎo)入，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過將學(xué)生自學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)探索相結(jié)合，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并促使學(xué)生更好地吸收知識。

三 結(jié)束語

綜上所述，課堂實(shí)驗(yàn)是一種行之有效的、能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂質(zhì)量的教學(xué)策略，因此，在以后的教學(xué)工作中，教師需要進(jìn)一步結(jié)合初中物理新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷拓展并完善課堂實(shí)驗(yàn)，注重發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛在的價值，使其能夠更好地為打造高效課堂而服務(wù)，并為落實(shí)新課改要求和培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕