在觀察和操作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望、不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂起著重要的作用。如何在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生高漲的探索熱情，最近筆者有幸聽了一節(jié)名師展示課——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》，頗受啟發(fā)，對(duì)在操作和觀察課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了深入的思考。

一 以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前，學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備數(shù)量充足的大小相同的正方體。課伊始，教師：小朋友們，喜歡搭積木嗎？請(qǐng)你拿出大小相同的3個(gè)正方體拼成一個(gè)你喜歡的圖形。然后從上面、正面、側(cè)面去觀察，看到的分別是什么形狀，同桌互相交流。

教師在學(xué)習(xí)新知之前，組織了學(xué)生做搭積木的游戲，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)此十分感興趣，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，喚起學(xué)生已有的操作經(jīng)驗(yàn)、掌握從不同方位去觀察物體的方法，為新課的教學(xué)作鋪墊。

二 逐步提高要求，激起學(xué)生的探索欲望

接著，教師出示一組都是由4個(gè)同樣的正方體拼成的例題圖，并問教師：“現(xiàn)在是由4個(gè)同樣的正方體拼成的圖形，你能照樣子拼一拼嗎？”

接下來(lái)，學(xué)生主動(dòng)分別從正面、上面、側(cè)面去觀察每個(gè)拼擺出來(lái)的圖形，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等不同方式表達(dá)所觀察到的形狀，緊接著，教師又提出新的要求：你能用列表的方法把每個(gè)圖形從不同方位看到的形狀整理出來(lái)嗎？學(xué)生以小組為單位，完成表格（如下圖）：

學(xué)生完成表格后，教師又進(jìn)一步提出問題：“仔細(xì)觀察表格，思考：不同的物體，從不同的方位觀察到的形狀會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”。學(xué)生思考后，在小組里交流自己的想法，然后全班交流，得出：“不同形狀的物體，從正面看、從側(cè)

面看、從上面看，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的”，深化學(xué)生對(duì)觀察物體的認(rèn)識(shí)。

縱觀整個(gè)探索過(guò)程，從拼搭3個(gè)同樣的正方體，到拼搭4個(gè)同樣的正方體；從自由拼，到“照樣子拼一拼”；從“自己喜歡的方式” 表達(dá)從不同方位看到的形狀，到“列表整理”所觀察的形狀，再到對(duì)整理出來(lái)的表格的觀察和思考，教師提出的要求越來(lái)越高，學(xué)生的困難逐步加大，極富挑戰(zhàn)性，這種“刺激”的數(shù)學(xué)課堂中引發(fā)出來(lái)的問題探究，學(xué)生樂于接受，并會(huì)勇于挑戰(zhàn)，探究的興趣盎然、持久，教學(xué)效果也相當(dāng)出色。

三 增加練習(xí)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生成功的體驗(yàn)

在練習(xí)部分中，教師安排了幾組富有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，如：用4個(gè)同樣大小的正方體按要求擺一擺：（1）從上面看到的是 ；（2）從上面看到的是 ；（3）從上面看到的是 。

對(duì)于問題的解決，教師故意以言語(yǔ)和動(dòng)作“挑釁”著學(xué)生：“你能解決嗎？”“愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”“看看誰(shuí)最棒”等這樣的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，并且教師處理得詳略得當(dāng)、細(xì)膩深入，完成每個(gè)問題側(cè)重點(diǎn)和要求各不相同的：第（1）問題，重點(diǎn)解決“怎樣既對(duì)又快”地按要求擺出物體？即解決“擺的方法”的問題；第（2）問題，是運(yùn)用第（1）問得出的方法解決問題，即“應(yīng)用層次”上的要求；第（3）問題，教師提出更高要求“有幾種不同的擺法”，即對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展加深，學(xué)生的思考要有一定邏輯性和順序性。這樣層層遞進(jìn)的觀察和操作的要求，大大地激發(fā)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難、克服困難的決心，積極推動(dòng)著學(xué)生練習(xí)的興趣和對(duì)成功的渴望，使得課堂生機(jī)盎然，創(chuàng)意溢生，精彩紛呈。最后教師又安排一次搭積木（搭樓房），與課開始的不同，本次搭積木的重心落在“用了幾個(gè)正方體”“為什么有的正方體看不見”（被遮擋了），學(xué)生這時(shí)候帶著問題操作，直觀演示與思維融合，問題迎刃而解。

興趣是動(dòng)力的源泉。作為教師要永葆學(xué)生探究的熱情和欲望，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)有趣、有味、有活力！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們努力著！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕