模擬情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)施

【摘 要】本文基于模擬情境教學(xué)的角度，闡述了小學(xué)作文教學(xué)中模擬情境教學(xué)的必要性，進(jìn)而探討總結(jié)了模擬情境教學(xué)的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】模擬情境教學(xué) 小學(xué)作文教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0115-01

21世紀(jì)的今天，新課程在推進(jìn)改革的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生想象力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重視，同時(shí)小學(xué)作文教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。模擬情境教學(xué)通過(guò)虛擬的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的某些情境進(jìn)行模擬，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和想象能力，進(jìn)而豐富小學(xué)作文的題材。因此本文對(duì)模擬情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究有一定的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義。

一 模擬情境教學(xué)的必要性

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化小學(xué)作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，長(zhǎng)期都是小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)之一。而模擬情境教學(xué)通過(guò)將較為枯燥的作文文字教學(xué)借助于某一情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并將其學(xué)習(xí)效率顯著提高。隨著我國(guó)課程改革的逐漸深入，現(xiàn)代化人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人才創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)，而小學(xué)作文教學(xué)中模擬情境教學(xué)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)有一定的積極影響作用。就其實(shí)質(zhì)性而言，模擬情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)施有一定的必要性，不僅僅是當(dāng)前新課程改革的必然要求，同時(shí)對(duì)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有一定的影響作用。

二 模擬情境教學(xué)的實(shí)施策略

小學(xué)作文教學(xué)作為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中難度相對(duì)較大的一種教學(xué)，難以從根本上引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至其教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行模擬情境教學(xué)，并探討總結(jié)了相關(guān)模擬情境教學(xué)的實(shí)施策略，主要有以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言情境模擬的實(shí)施

小學(xué)作文教學(xué)中語(yǔ)言情境模擬的實(shí)施，教師更應(yīng)該在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，借助于自身的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)其情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，保證教學(xué)語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。

2.實(shí)物演示情境模擬的實(shí)施

對(duì)于小學(xué)生而言，思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，而小學(xué)作文教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行感知，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物演示情境進(jìn)行模擬。如教師在對(duì)《果園里的悄悄話》這篇作文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可在課堂上讓學(xué)生對(duì)果園的果子進(jìn)行想象和描述，進(jìn)而適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，從根本上達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐體驗(yàn)情境模擬的實(shí)施

所謂的實(shí)踐體驗(yàn)情境模擬教學(xué)主要是將實(shí)際生活和作文的話題聯(lián)系在一起，并加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。如在對(duì)《這節(jié)課真有趣》這篇作文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可幫助學(xué)生進(jìn)行游戲和活動(dòng)規(guī)劃，幫助學(xué)生勾勒出自己所認(rèn)為有趣的課堂，進(jìn)而增添其教學(xué)課堂的氛圍和作文的多樣化。

4.音樂(lè)渲染情境模擬的實(shí)施

音樂(lè)主要是對(duì)情感的一種反映，教師在對(duì)作文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)借助于音樂(lè)以及多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)的信息教學(xué)手段，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，對(duì)其氛圍進(jìn)行營(yíng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并和小學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活緊密聯(lián)系，將學(xué)生內(nèi)心深處的情感挖掘出來(lái)，進(jìn)而將學(xué)生的思路打開(kāi)，將寫作的靈感打開(kāi)。

5.影像再現(xiàn)情境模擬的實(shí)施

如教師在對(duì)某一植物進(jìn)行寫作的過(guò)程中，可允許小學(xué)生對(duì)自己喜歡的植物進(jìn)行選擇，并收集相關(guān)的圖片，同時(shí)對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，并對(duì)其植物的生長(zhǎng)習(xí)性和形狀進(jìn)行全面了解，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，并借助于其影像，為作文的開(kāi)始構(gòu)思出一幅唯美的畫面，并增強(qiáng)其寫作的效果，吸引學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)生作文教學(xué)模擬情境教學(xué)并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)作文中模擬情境教學(xué)的實(shí)施更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，并聯(lián)系實(shí)際生活，提高其教學(xué)效果，對(duì)其場(chǎng)景進(jìn)行有針對(duì)性的虛擬構(gòu)思，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師作文教學(xué)的質(zhì)量。

三 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)生作文教學(xué)始終是小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)之一，本文通過(guò)在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用模擬情境教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言情境模擬教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)物演示情境模擬的創(chuàng)設(shè)，并基于小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)世界，借助于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及想象能力加以培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，并全面提高小學(xué)生作文的寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕