高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所高校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映，良好學(xué)風(fēng)建設(shè)對高職院校的長遠發(fā)展具有重要的意義。本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并就如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提出相應(yīng)對策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思考

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0050-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所高校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映，良好學(xué)風(fēng)建設(shè)對高職院校的長遠發(fā)展具有重要的意義。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要保證，必須加強對大學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；強化教師教書育人意識，加強對教師的教學(xué)管理，提高教師教學(xué)水平，促進學(xué)生更好地成長。

一 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)優(yōu)劣主要由學(xué)生自身因素、教師因素、教學(xué)管理因素、學(xué)生管理因素等幾個方面組成。當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況不容樂觀，主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力與專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分班主任不夠關(guān)心學(xué)生，責(zé)任心不強；教學(xué)管理水平有待提升，部分教師的課堂管理能力不強、教學(xué)水平不高，教師課后輔導(dǎo)答疑的次數(shù)普遍較少；學(xué)生管理方法有待創(chuàng)新，學(xué)生晨讀氛圍不濃厚，課外活動針對性不強。

二 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況分析

1.學(xué)生自身狀況

首先是學(xué)習(xí)目的不明確。由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不甚明確，沒有清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)動力，對所學(xué)專業(yè)感到困惑、迷茫。其次是學(xué)習(xí)自覺性不夠。高考結(jié)束到新生到高校報到，中間的假期長達兩個多月，由于家長慰勞孩子及學(xué)生自我釋放的心理，使很多學(xué)生在假期中沉湎于網(wǎng)絡(luò)，進入大學(xué)后已然習(xí)慣了假期的生活，而高校開放式的管理方式以及授課模式、課后作業(yè)相對于高中人盯人式的管理及海量作業(yè)要輕松許多，使得一些學(xué)生不會自覺地進行學(xué)習(xí)。最后是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。隨著高考結(jié)束，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力也隨之消失，表現(xiàn)出來的癥狀就是這部分學(xué)生始終處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，不會積極、自覺、主動地去學(xué)習(xí)，甚至為了考試而學(xué)習(xí)，不了解大學(xué)教育階段的特點，不會適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)管理狀況

首先是教師的課堂管理能力有待提高。部分任課教師在課堂上從不或極少考勤，對課堂紀(jì)律不聞不問，眼光很少與學(xué)生交流，在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生的課堂管理和學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。其次，教師的教學(xué)水平有待提高。由于授課內(nèi)容陳舊，加之教與學(xué)缺少互動，使課堂缺乏吸引力，師生難以形成共鳴。部分任課教師在課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容設(shè)計方面吸引力不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師課后輔導(dǎo)答疑的次數(shù)普遍較少。任課教師與學(xué)生的溝通交流很少，對學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，尤其是課后對學(xué)生的輔導(dǎo)答疑甚少，根本不能及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上面臨的困惑、問題，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。

3.學(xué)生管理狀況

首先是晨讀氛圍有待進一步營造。各二級學(xué)院需要在班級中進行廣泛深入的宣傳動員，提高學(xué)生對晨讀重要性的認(rèn)識，營造良好的晨讀氛圍，同時創(chuàng)新方法，采取切實有效的措施，確保晨讀活動取得實效。其次，課外活動的趣味性、針對性、品味性有待增強。學(xué)院應(yīng)該合理安排課外活動，控制數(shù)量，提高質(zhì)量，進一步增強課外活動的趣味性、針對性、品味性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。最后，班主任對班級學(xué)生關(guān)心不夠。學(xué)院必須進一步加強班主任的管理與考核，要求班主任經(jīng)常進課堂、下宿舍，主動與學(xué)生溝通交流，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，真正幫助學(xué)生解決實際困難。

三 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策與建議

1.學(xué)生管理方面

第一，加強學(xué)生自我管理意識教育。（1）加強學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生從思想上認(rèn)清學(xué)習(xí)的動機和目的，明確知識的重要性和環(huán)境帶來的壓力，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極主動地感知、思考、操作、想象，真正消化知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。（2）重視自我能力的培養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類素質(zhì)拓展教育活動，培養(yǎng)他們的綜合能力和素質(zhì)。（3）重視就業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，幫助學(xué)生了解就業(yè)前景，提前感知就業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)緊迫性，增強學(xué)習(xí)動力。

第二，加大對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和宣傳力度。通過每年評選優(yōu)秀學(xué)生、先進班集體，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵評選”“優(yōu)秀學(xué)生報告會”“優(yōu)秀校友報告會”“學(xué)風(fēng)建設(shè)論壇”等活動，各二級學(xué)院可以加大評選學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班（團）集體和個人，樹立典型，弘揚先進，鞭策后進，扎實推進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，在全院學(xué)生中形成比、學(xué)、幫、超的氛圍，努力營造積極向上、學(xué)趕先進的良好氛圍，激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

第三，加強對校園活動的引導(dǎo)和管理。進一步加強對校園活動的引導(dǎo)和管理，合理安排校園文化活動，控制數(shù)量，提高校園文化活動的針對性、實效性。鼓勵和重點支持校園科技創(chuàng)新類活動和高品位的文化活動，提高學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)、苦練技能。

第四，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。（1）完善晨讀和晚自習(xí)制度。在一年級進一步推進晨讀、晚自習(xí)等制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。建議多開辟一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，可以在圖書館等區(qū)域增加一些學(xué)生晨讀、自習(xí)的空間，加強圖書館自修室管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）完善課堂考勤制度。要求任課教師嚴(yán)格課堂紀(jì)律、嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理，加強課程平時考核，促進學(xué)生的平時學(xué)習(xí)。（3）完善課程考核制度。強調(diào)任課教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定的權(quán)威性和責(zé)任心，強化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和考查。

2.教師隊伍建設(shè)方面

第一，強化教師的教書育人意識。重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本；不斷提升自身學(xué)術(shù)水平，以提高在學(xué)生心目中的魅力；改進教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；更新教學(xué)內(nèi)容，以反映專業(yè)前沿研究動態(tài)及成果；重視教學(xué)效果，以履行傳道、授業(yè)、解惑的教師職責(zé)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引路人。

第二，加強專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)。（1）建立健全專業(yè)導(dǎo)師制度。明確班級專業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)，在此基礎(chǔ)上對班級專業(yè)導(dǎo)師的管理體制、崗位職責(zé)、選拔配備、培訓(xùn)培養(yǎng)、考核激勵以及工作交流等各個方面做出細致全面的規(guī)定。（2）發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)優(yōu)勢。充分發(fā)揮班級專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生科學(xué)建構(gòu)專業(yè)知識框架，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）強化專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的全程關(guān)懷。突出專業(yè)基礎(chǔ)知識開展專業(yè)規(guī)劃；突出因材施教開展學(xué)業(yè)規(guī)劃；突出明晰未來前景開展職業(yè)規(guī)劃；突出針對性地進行考本動員和輔導(dǎo)；突出就業(yè)信息提供為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會；突出實踐平臺搭建開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第三，加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)。（1）加強對輔導(dǎo)員、班主任工作的組織與管理。建立職責(zé)明確、管理有序、效能顯著的輔導(dǎo)員、班主任工作系統(tǒng)。（2）建立健全班主任、輔導(dǎo)員工作考評制度?？梢詮膶W(xué)生評價、日?？己?、二級學(xué)院評價以及業(yè)績和特色項目加分四個方面，對輔導(dǎo)員、班主任工作實行量化考評。（3）加強班主任、輔導(dǎo)員與班級學(xué)生的溝通交流。要求班主任、輔導(dǎo)員經(jīng)常進課堂、下宿舍，主動與學(xué)生溝通交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生解決實際困難；引導(dǎo)學(xué)生開展班風(fēng)、室風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級和學(xué)習(xí)型宿舍，營造和諧的育人環(huán)境。

3.教學(xué)管理方面

首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求進行教學(xué)設(shè)計。要求教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)效果。其次是完善學(xué)生參與教學(xué)評價制度。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生對教師教學(xué)情況的評價制度，引導(dǎo)教師不斷改進教學(xué)。然后改進課堂教學(xué)方式方法。建議教師采用啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生關(guān)系的良性互動，進而促進教學(xué)相長。最后再統(tǒng)一安排課后輔導(dǎo)答疑。建議教務(wù)處要求各二級學(xué)院根據(jù)各任課教師的任課情況組織安排課后集中輔導(dǎo)答疑，加強任課教師與學(xué)生的溝通交流，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上面臨的困惑、問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕