基于求職就業(yè)的中職美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化

【摘要】對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生而言，美術(shù)既是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力的重要課程。因此，中職美術(shù)教師必須潛心研究社會(huì)用人單位對(duì)美術(shù)人才的要求，牢牢把握課堂這一學(xué)生獲取知識(shí)、開拓思維、形成能力的主陣地。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)教學(xué)情感因素、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用等優(yōu)化策略，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】求職就業(yè)中職美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0177－01

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性教育，明確的就業(yè)屬性要求中職美術(shù)教學(xué)必須著眼于學(xué)生求職就業(yè)需要的大背景，通過(guò)營(yíng)造情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，以優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的形成和提高，努力使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)崗位的專業(yè)需要，并能夠在未來(lái)的工作崗位上脫穎而出。

一 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，活躍美術(shù)課堂氣氛

從認(rèn)知角度看，教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，要優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)、富有新意的教學(xué)情境，使教學(xué)的美術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺(jué)。以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。如學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。為此，我們結(jié)合作品給學(xué)生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事——畫中的肖像原型是達(dá)#8226;芬奇的朋友喬孔多的妻子麗莎#8226;蓋拉爾迪尼，當(dāng)時(shí)，麗莎#8226;蓋拉爾迪尼的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達(dá)#8226;芬奇便在作畫時(shí)請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來(lái)。經(jīng)過(guò)四年時(shí)間，使無(wú)數(shù)人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測(cè)的微笑才得以定格。與作品相關(guān)故事創(chuàng)設(shè)出的情境自然激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識(shí)的探究中，課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下得到高效的優(yōu)化。

二 調(diào)動(dòng)教學(xué)情感因素，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)代職業(yè)教育理論要求各學(xué)科課堂教學(xué)都要注重師生間的情感培養(yǎng)和交流。只有尊重學(xué)生的心理需求，關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能使中職美術(shù)課堂充滿情致和韻味，時(shí)時(shí)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)美術(shù)教學(xué)中的情感因素。為了調(diào)動(dòng)教學(xué)情感因素，教師首先要實(shí)行民主教學(xué)，增加對(duì)學(xué)生的情感投入，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。其次，教師要藝術(shù)性地處理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。再次，組織學(xué)生合作探究。最后，適時(shí)利用學(xué)生表現(xiàn)欲，在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)高潮不斷。

三 應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)的重要手段。在分析中外繪畫藝術(shù)重筆彩與重色彩之別時(shí)，我們借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，以視頻給學(xué)生展示顧愷之的《洛神賦》和達(dá)#8226;芬奇的《蒙娜麗莎》，以定格、放大、對(duì)比等技術(shù)手段，給學(xué)生建立明晰的對(duì)照差異。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察明確中國(guó)繪畫注重筆彩，以線條作基本造型手段，以點(diǎn)線筆墨表達(dá)藝術(shù)追求，講求空靈超逸與氣韻境界。不太講究凹凸陰影、光線色彩、透視結(jié)構(gòu)，色彩更是從屬性的。而西方繪畫注重色彩，強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性與結(jié)構(gòu)上的差別，以色彩的深淺、光線的明暗來(lái)表現(xiàn)畫作中的物象界限，用色彩的冷與暖、厚與薄、深與淺、淡與濃營(yíng)造直觀的視覺(jué)效果。通過(guò)色彩的精心運(yùn)用，畫家能夠表現(xiàn)出塑造對(duì)象的明暗差異。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀生動(dòng)，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，自然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

四 立足學(xué)生就業(yè)崗位，重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用

能夠找一份稱心如意的工作，是絕大部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師應(yīng)該立足于學(xué)生的就業(yè)崗位，結(jié)合美術(shù)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。如對(duì)于服裝專業(yè)偏向色彩訓(xùn)練，技法訓(xùn)練，基礎(chǔ)性的素描，水粉，水彩，國(guó)畫以及手工制作；對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)注重電腦平面設(shè)計(jì)，PhotoShop，Auto CAD等軟件的運(yùn)用；而對(duì)于營(yíng)銷財(cái)會(huì)類專業(yè)著重書法課，練習(xí)楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，美術(shù)欣賞及美術(shù)常識(shí)性的知識(shí)、技能。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的美好前景時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性自然會(huì)空前高漲，課堂教學(xué)優(yōu)化自然能得以順利實(shí)現(xiàn)。

優(yōu)化中職美術(shù)課堂是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效手段。教師要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，努力使自己的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些，教學(xué)方式靈巧一些，技能訓(xùn)練扎實(shí)一些，教學(xué)容量厚實(shí)一些，學(xué)生思維活躍一些，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升。

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〔責(zé)任編輯：高照〕