中職英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】本文針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了設(shè)置課堂活動(dòng)來改善課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平的策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0164－02

一 中職英語教學(xué)中所存在的問題

中職英語教學(xué)大綱明確指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在課程改革的推進(jìn)下，中職英語教學(xué)進(jìn)行了改革和調(diào)整，取得了良好的成效，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍存在以下問題：

第一，中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在初中時(shí)期大部分都對英語學(xué)習(xí)不感興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生不能對單詞進(jìn)行正確發(fā)音，不能完整地讀句子，不能梗概文章大意，不能進(jìn)行基本的口語回話，于是漸漸地對英語這門學(xué)科失去了興趣，產(chǎn)生了抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，有些中職學(xué)校的英語教學(xué)過程只注重短期結(jié)果，讓學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，沒有傳授一套良好的英語單詞記憶法，忽視了學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，沒有根據(jù)新時(shí)代中職英語學(xué)習(xí)的要求做出調(diào)整。教師對學(xué)生的授課采用“滿堂灌”的方法，缺乏師生間的互動(dòng)，以課本教授為主，從“聽、說、讀、寫”方面都是以應(yīng)試教育為標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生對語言運(yùn)用能力的提升，制約了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

二 中職英語教學(xué)提高學(xué)生興趣、改善課堂氣氛是關(guān)鍵

第一，教師應(yīng)從根本上了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想動(dòng)態(tài)，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。積極鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是很小的學(xué)習(xí)進(jìn)步，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，慢慢地使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變。

第二，英語聽力對于沒有語言環(huán)境的學(xué)生來說，比較費(fèi)力，他們的耳朵對英文單詞缺乏敏感度，聽不明白，所以聽力訓(xùn)練被學(xué)生認(rèn)為是最為枯燥的課程。針對此種現(xiàn)象，筆者平時(shí)搜集了一些學(xué)生愛聽的英語流行歌曲和一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典英文歌曲，把歌詞挖空，讓學(xué)生邊聽歌曲，邊填寫歌詞。這樣的聽力練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡做。有些同學(xué)在填完空格后，會(huì)情不自禁地跟著哼唱起來，這樣還能達(dá)到口語練習(xí)的作用。聽歌曲填歌詞的聽力練習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

第三，人性化評分，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在許多中職生的心中，英語的重要性遠(yuǎn)低于專業(yè)課。除了一些對英語學(xué)科本身有興趣，和一些參加“三校生”高考需要的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生對英語的分?jǐn)?shù)并不看重。教師的目的就是讓這部分學(xué)生能掌握一些基礎(chǔ)的、簡單的英語應(yīng)用知識，能盡可能地通過考試。我采用平時(shí)分?jǐn)?shù)和期末卷面分?jǐn)?shù)相結(jié)合打分得出期末總評分的方法。上課筆記、平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言等都作為平時(shí)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生完整體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程。每次寫得好的作業(yè)貼在班級的“展示角”里，課堂上主動(dòng)、大聲回答問題，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真朗讀，主動(dòng)表演對話，作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生都可以得到小的五角星，貼在筆記本或書上，到期末考試時(shí)作為平時(shí)分?jǐn)?shù)的重要參考。平時(shí)分?jǐn)?shù)和卷面分?jǐn)?shù)各占一半，得到最終的總評分?jǐn)?shù)。這個(gè)辦法實(shí)行后，很少有學(xué)生亂涂答題卡和文字題交白卷的現(xiàn)象發(fā)生。

三 中職英語教學(xué)要采用切實(shí)、有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校的英語教材以語言技能和實(shí)用為主，而中職學(xué)生對學(xué)習(xí)自信心不足，因此教師應(yīng)以學(xué)生為本，立足英語課堂，采用分層教學(xué)法、角色扮演法、合作探究法、游戲教學(xué)法等有效方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得活潑、輕松、愉快，把學(xué)英語變成一件快樂的事情。

1．角色扮演法

角色扮演教學(xué)模式是基于美國教育家范尼#8226;謝夫特等人的實(shí)驗(yàn)和思路確立起來的，該模式主張教學(xué)中采用戲劇中角色扮演的方法，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)來體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值和解決人際關(guān)系與社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值和技能問題的策略，并形成處理這些問題情境的恰當(dāng)方法。

在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使課堂教學(xué)就像是在演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員和觀眾，給學(xué)生以“身臨其境”的教育體驗(yàn)。簡單地說，角色扮演教學(xué)模式可分為以下幾個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段。角色扮演一開始要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引出問題情境，明確需要解決的問題。（2）分角色進(jìn)行表演。教師在教室里設(shè)置一個(gè)簡易舞臺，安排好人選分別扮演不同的角色，引導(dǎo)表演者進(jìn)入角色，開始表演。（3）討論和評價(jià)。表演結(jié)束后，師生共同討論表演者對語音、語調(diào)的掌握與表現(xiàn)，問題情境的把握如何，態(tài)度、情感及其行為是否適當(dāng)，并進(jìn)一步將表演與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生意識到學(xué)好英語的重要性。

如可用“角色扮演法”練習(xí)培訓(xùn)、電話投訴、熱線電話、面試等會(huì)話活動(dòng)，還可以讓學(xué)生把班集體中發(fā)生的好人好事自編自導(dǎo)成英語小品進(jìn)行表演。教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”直觀可使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。角色扮演法使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生通過感知具體形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)地跟隨為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。練習(xí)中，教師要善于保護(hù)學(xué)生說英語的勇氣，并適時(shí)、恰當(dāng)、真切地給予學(xué)生鼓勵(lì)，可使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．合作探究法

美國教育心理學(xué)家林格論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。”中職學(xué)生英語水平參差不齊，個(gè)性各異，小組合作能發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢又能互補(bǔ)。因此，在中職英語教學(xué)中可嘗試合作探究法。

在教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目的，以問題為線索，設(shè)置各種語言情境，把學(xué)生編成團(tuán)隊(duì)或小組，小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各自承擔(dān)一個(gè)角色（主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員），組內(nèi)成員定期交換角色，通過角色分工、共同合作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、分析、思考、解決問題，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主探究都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。合作探究活動(dòng)不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識及創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用語言的能力。它能給學(xué)生創(chuàng)造與更多同學(xué)合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如講“Tourism”這一單元后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：為自己和家人設(shè)計(jì)一份Dream Trip Plan。小組成員互相分工、互相協(xié)作，查找旅游風(fēng)景圖片、旅游地的人文信息資料、旅行途中的注意事項(xiàng)，口語好的學(xué)生負(fù)責(zé)做presentation，總之，每一個(gè)小組都齊心協(xié)力，做出了一份份圖文并茂、計(jì)劃翔實(shí)的旅行計(jì)劃。這類活動(dòng)能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，真正做到了用英語解決問題。

3．游戲教學(xué)法

抓住中職學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、童心未泯的特點(diǎn)，將英語游戲引入課堂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，可將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說英語的愿望，使沉悶的教學(xué)交際活了起來，大大提高了教學(xué)效率。

如“扮盲人，聽指令”這個(gè)游戲可讓學(xué)生感性地練習(xí)Move on，move along，go ahead，approach，come on，start，step，pass，stay，walk，turn，stop，follow，turn right，go around，cross，keep going等之類的單詞。

在教室里留出空地，在地上畫彎曲的線路圖，或用飲料瓶設(shè)置“路障”。讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，每個(gè)小組推選一名“盲人”。然后讓“盲人”蒙住眼睛走進(jìn)教室。小組內(nèi)其余學(xué)生指導(dǎo)他/她如何避開障礙物，該往哪個(gè)方向走才能順利到達(dá)目的地。每個(gè)小組的游戲進(jìn)行完后，志愿者同學(xué)重新擺放“路障”。碰到最少“路障”和最快到達(dá)目的地和參與的“盲人”最多的小組勝出。通過這個(gè)游戲，學(xué)生能掌握并熟練以下語句：（1）Keep going straight ahead. Stop.（2）Turn left and walk two steps.（3）Walk straight ahead. Stop.（4）Turn right and walk two steps.（5）More further to the front.（6）Stay where you are. Don’t move.（7）Take two steps forward and one step back. Stop. 做這個(gè)游戲時(shí)，班內(nèi)氣氛十分熱烈，同學(xué)都躍躍欲試，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又使同學(xué)們掌握了有用的詞句。

4．多媒體教學(xué)法

充分運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，展開課堂聽、說活動(dòng)。用教材配套的資源庫，將書本的內(nèi)容用PPT課件的形式呈現(xiàn)。生動(dòng)的畫面、清晰的語音，可調(diào)節(jié)課堂氣氛、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

英語教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情境中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，而多媒體的應(yīng)用正好可滿足這方面的需求。教師可通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方位信息制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中教師可借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

如在教學(xué)“Internet Shopping”一課時(shí)，可設(shè)場景：為主題班會(huì)采購物品，讓學(xué)生制作英語PPT課件，介紹物品清單、購物網(wǎng)站上的購物流程、網(wǎng)上銀行的付款流程。在課上對全班同學(xué)進(jìn)行PPT演示。這項(xiàng)活動(dòng)有利于發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在探究式自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到語言知識或操作技巧方面的問題和障礙，教師的充分準(zhǔn)備能為學(xué)生提供及時(shí)、有效的幫助。

總之，中職英語教師應(yīng)以學(xué)生為本，立足課堂，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，“教、學(xué)、做”形成一體化，營造輕松活潑的教學(xué)氣氛，喚起英語課堂的生氣和活力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：高照〕