幼兒園如何指導家長做好幼小銜接工作

幼小銜接工作是一個值得認真反思的話題，現(xiàn)就幼兒園如何有針對性地做好銜接工作展開探討。

一 激發(fā)幼兒上小學的積極情感——做好心理適應準備

幼兒上小學的積極情緒對于幼兒入學后的順利過渡有著積極的作用，作為幼兒園教師，應當通過各種途徑讓幼兒體驗做小學生的愉快，激發(fā)幼兒向往小學生活的積極情感。

如在大班對班級環(huán)境布置有意識地進行調(diào)整，布置小學生校園照片主題墻，區(qū)域里投放小學生的校服、小書包、文具、課本等，讓孩子在區(qū)域中玩上小學的游戲。同時可模擬小學生每天背書包來園上課，認識文具和整理書包，著力從小學環(huán)境、小學生行為等方面通過游戲化的過程和孩子們進行交流和梳理，讓學生對小學學習產(chǎn)生新的認知和向往。

適當組織幼兒參觀小學教育教學活動，參觀上課活動；或請小學教師為大班的小朋友上課，讓幼兒親身體驗小學全新的課堂氛圍、方式和規(guī)則；讓家長在親身體驗中，了解孩子的差距及入小學前后的具體注意事項，更有針對性地幫助孩子向小學過渡。

二 培養(yǎng)幼兒上小學所應具備的意識和能力——做好社會適應準備

1．培養(yǎng)幼兒自理、獨立的能力

讓孩子適當參與勞動，鼓勵和支持孩子做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒生活的自理能力。如讓幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪；折疊被子和整理床鋪，養(yǎng)成獨立盥洗和進餐等生活能力，自覺保持儀表的整潔和個人衛(wèi)生的習慣，學習收拾和整理圖書、玩具和學具，學習削鉛筆、整理小書包等。

2．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

圍繞幼兒活動中遇到的問題，引導孩子討論建立相應的規(guī)則，并以圖文形式標示出來。告知孩子在集體生活、社會生活中必須遵守的規(guī)則及遵守規(guī)則的意義，讓孩子知道遵守規(guī)則可以給大家?guī)矸奖闩c快樂。同時，可利用榜樣和提示或開展規(guī)則游戲等方式，幫助孩子把規(guī)則落實到行動之中，如在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，輪流當值日生等。

3．培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

較之幼兒園小學生活更加獨立和自主，交往能力強的幼兒能較快適應新的環(huán)境，融入新集體；而交往能力較差的孩子，往往會產(chǎn)生孤獨感或與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，倘若處理不當，則會影響孩子的學習和生活。

培養(yǎng)孩子學會關(guān)心、照顧同伴，說服年幼同伴信任自己，增強幼兒的交往能力。在游戲活動中，提供給孩子交流、交往的平臺，使孩子之間相互交流、相互關(guān)心和相互幫助，促進幼兒交往能力的進一步提高。

4．培養(yǎng)幼兒克服困難和解決問題的能力

通過開展趣味游戲或競賽活動，培養(yǎng)幼兒克服困難、解決問題的能力，讓幼兒體驗成功，培養(yǎng)上進心。如開展“恐龍找蛋”的游戲，開展體育競賽等，讓幼兒學會挑戰(zhàn)困難，感受經(jīng)過努力取得勝利的喜悅，并正確對待成功與失敗。

三 培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)——做好學習適應準備

1．培養(yǎng)幼兒的時間觀念

小學生的作息時間對孩子在時間的合理性和有效性的運用上提出了要求。因此，要有意識地引導幼兒建立時間觀念，促使其合理性地運用時間。

教師要多訓練幼兒有效地控制時間，如做完一件事或畫完一幅畫都要明確時間。要求孩子早睡早起，按時入園，遵守合理的作息制度，有規(guī)律地學習和生活，適當增加課時、延長集中活動時間，并逐步減少午睡時間。如逐漸安排孩子開展午間活動，讓孩子逐步習慣不午睡，幫助幼兒拉近與小學作息的距離。

2．培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

要讓幼兒明確任務(wù)的概念，激發(fā)完成任務(wù)的信心，多種途徑培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。如當需要幼兒帶物品來園或需要家長協(xié)助時，當要求幼兒回家繪畫或準備播報內(nèi)容時……，改變以前在白板上寫通知的做法，而直接布置口頭任務(wù)，讓孩子把任務(wù)記住或者以繪圖方式記錄任務(wù)，并回家完成，也讓孩子把任務(wù)傳達給家長，讓家長適時提醒。再如通過值日生標志和張貼當天值日生頭像，激發(fā)幼兒的自豪感和任務(wù)意識感；通過評比值日生小明星，讓孩子體驗當值日的榮譽感和責任感，并隨時了解任務(wù)完成情況，對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵。

3．培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

傾聽是一個重要的學習習慣，是幼兒學習的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力對于幼兒進入小學的學習有著重要的作用。首先，應提醒幼兒在平常的傾聽中注意做到：別人對自己說話時，能集中注意力，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應；其次，在活動之前有意識地給孩子提出傾聽的任務(wù)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽；再次，開展豐富多彩的活動，如在聽故事、新聞播報、餐前播報等活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力；最后，加強對傾聽能力的評價，表揚認真傾聽、積極發(fā)言的孩子等。

4．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

俗話說：“愛閱讀的孩子，身心愉悅；會閱讀的孩子，知識豐富，語言感悟能力強，注意力集中，學習效率高，學習能力強?！笨梢?，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要。

從聽開始培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，引導幼兒閱讀繪本，大膽想象，大聲編講故事；引導孩子靜心閱讀，或編撰故事講給他人聽，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。選擇固定的時間，讓讀書成為生活的一部分，讓孩子逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣。

總之，幼小銜接工作需要從幼兒的心理適應、社會適應和學習適應等方面進行有效的銜接和準備，為孩子儲備足夠的入學條件，從而讓孩子更快更好地適應小學生的學習生活。

〔責任編輯：高照〕