新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

【摘要】初中數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)施成敗在于數(shù)學(xué)教師能否轉(zhuǎn)變教育觀念。新課程改革要求教師更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入發(fā)散思維聯(lián)系生活

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0133－01

一 注重課堂導(dǎo)入技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入探索知識(shí)的情境中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)著學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中。如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與激發(fā)學(xué)生的興趣處理得當(dāng)，關(guān)系整節(jié)課的成敗?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、總結(jié)等活動(dòng)中，逐步體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)掌握必要的基本知識(shí)和技能。如在學(xué)習(xí)“反證法”時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入新課：小龍和小明看完電影后走出電影院，小龍掃視周圍后未經(jīng)思考便說(shuō)：“下了雨，天還這么悶熱！”小明很詫異，問(wèn)：“哪里下了雨？”“你沒(méi)看到馬路上快車道上濕濕的嗎？”“沒(méi)有下雨，這是灑水車灑的水?！毙∶饔欣碛袚?jù)地回答，“如果下雨的話，不僅快車道上是濕的，慢車道和人行道也都應(yīng)該是濕的。你看，除了快車道，其他地方都不濕，所以剛才肯定沒(méi)有下雨?！毙↓堻c(diǎn)點(diǎn)頭，笑道：“不錯(cuò)，是沒(méi)有下雨，怪不得天還這么悶熱。”同學(xué)們，小明在分析過(guò)程中用了一種什么數(shù)學(xué)方法呢？如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，自然而然地將學(xué)生注意力引入到課堂的教學(xué)中。

二 設(shè)疑啟思，以疑激趣

數(shù)學(xué)是思維的體操，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)可以從問(wèn)題開(kāi)始，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原創(chuàng)”作為一個(gè)教學(xué)原則，他認(rèn)為在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心的求知欲望驅(qū)動(dòng)下，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“幾何問(wèn)題的處理”后，我拿出了在家安裝時(shí)不慎打破的一塊三角形形狀的鏡子，碎成了上、中、下三塊，由于無(wú)法粘在一起，只能按原來(lái)的再配一塊。我提出一個(gè)問(wèn)題：要將三塊玻璃一同帶去嗎？為什么？這樣的問(wèn)題激起了學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析——綜合——比較，認(rèn)為只需將下面這塊帶過(guò)去即可以配一個(gè)與原來(lái)一樣大小的三角形玻璃鏡子。因此，在教學(xué)中，教師要注意提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)和難度，好的問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生深入思考，聯(lián)系前后知識(shí)，弄清問(wèn)題的本質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三 培養(yǎng)發(fā)散性思維，舉一反三

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又理性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)聯(lián)系舊知識(shí)，用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣可以提高課堂教學(xué)效率，減少課堂的無(wú)效教學(xué)，也消除一些學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)探索、解答、思考、求證的過(guò)程。一般情況下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)中的例題，從而了解這類例題的解題思路和規(guī)律。但這并不代表學(xué)生學(xué)會(huì)例題就會(huì)解決這類題型。因而，教師還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。注重錯(cuò)題的整理，把平時(shí)練習(xí)或考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、歸納，分析原因。對(duì)錯(cuò)題的原因進(jìn)行診斷，對(duì)規(guī)律性比較強(qiáng)的又容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。突破傳統(tǒng)的思路、方法，規(guī)范步驟，總結(jié)規(guī)律。如求函數(shù)y＝x2－

3x＋1（x≥6）的最值。錯(cuò)解：由y＝x2－3x＋1的頂點(diǎn)坐標(biāo)是

（ ，－ ），∴該函數(shù)的最小值是－ ，無(wú)最大值。易錯(cuò)

在分析：討論函數(shù)的最值問(wèn)題時(shí)，一定要注意函數(shù)自變量的取值范圍，以及這個(gè)函數(shù)在這個(gè)取值范圍內(nèi)的增減性?！遹＝x2－3x＋1與y＝x2－3x＋1（x≥6）自變量的取值范圍不

同，∴它們不是同一個(gè)函數(shù)，∵x＝ 不在x≥6范圍內(nèi)，∴

y的最小值不是－ 。因此數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在于學(xué)生學(xué)

習(xí)了多少知識(shí)，而是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)分析，利用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，努力使學(xué)生能自己去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才會(huì)做到舉一反三，觸類旁通。

四 把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活密不可分，應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，服務(wù)于生活。用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)明，這樣，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)生活化，才能在“學(xué)”與“用”之間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這也正是知識(shí)價(jià)值的體現(xiàn)，教學(xué)的目的所在。數(shù)學(xué)用于解決實(shí)際問(wèn)題，才會(huì)變得有靈氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。在數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多分析，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)三角形的相似后，讓學(xué)生測(cè)量建筑物的高度；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖像后，讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)本地居民的收入情況；學(xué)習(xí)對(duì)稱后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作勻稱美觀的軸對(duì)稱圖形和建筑物、家具等。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)技巧，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，師生一定可以克服種種困難，在新課程改革的海面上激起朵朵漂亮的浪花。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕