讓網(wǎng)絡(luò)多媒體為初中語文教學(xué)插上騰飛的翅膀

【摘要】語文是初中的骨干課程，語文素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。初中語文教師要以新課程理論為指導(dǎo)，積極實(shí)施教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體與初中語文教學(xué)的有效整合。以期增強(qiáng)語文教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、直觀性和感染力，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體的豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性為初中語文教學(xué)插上騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體初中語文教學(xué)整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0113－01

網(wǎng)絡(luò)多媒體代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在為初中語文教學(xué)帶來靈動(dòng)和活力的同時(shí)，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，如同給傳統(tǒng)語文教學(xué)插上了一雙騰飛的翅膀，彰顯出洋溢著時(shí)代特色的精彩和魅力。

一 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，及時(shí)獲取新的教育理念，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革的關(guān)鍵是教育理念的更新，只有在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為才能更適合時(shí)代的要求。由于多方面因素的局限，許多初中語文教師不能及時(shí)獲取新的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)思想和行為的相對(duì)滯后，在一定程度上影響了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。而網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)現(xiàn)了不同條件的教師同在一片藍(lán)天下的夢(mèng)想，教師可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)資源光盤查閱最有借鑒價(jià)值的教學(xué)理論、教學(xué)模式，對(duì)自己進(jìn)行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)文章、論文著作、課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案中感知新課程的深刻內(nèi)涵，不斷提高自己的理論水平，使自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐與新課程和素質(zhì)教育同步。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源中的“教學(xué)參考”資源，克服了傳統(tǒng)教學(xué)參考書的內(nèi)容有限性，幫助教師在正確分析教材、處理教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課程、教材、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。教師得以把各種有效資源整合到自己的教學(xué)活動(dòng)中，讓網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、人力資源有機(jī)融匯為一體，設(shè)計(jì)出優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，歸納、選擇、總結(jié)出有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，從而提高了課堂調(diào)控能力和課堂教學(xué)的有效性。

二 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國教育家赫爾巴特曾說：“教學(xué)成功的關(guān)鍵要素是讓學(xué)生形成內(nèi)在的興趣?！睆恼J(rèn)知角度看，初中生的自我控制和判斷能力較差，教學(xué)形式是否具有感官反射性對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要措施。在創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境方面，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，借助電腦畫面的直觀性、形象性特點(diǎn)，以語文教學(xué)內(nèi)容為本，圖畫、視頻配上音樂為輔助，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的感知，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中對(duì)課文進(jìn)行深切的感知、思考和領(lǐng)會(huì)。《蘇州園林》是葉圣陶先生的名篇，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生的感知范圍距離較遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，可啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫中的媒體素材，以PPT課件伴隨課文的朗讀展示蘇州園林的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木。由此將靜態(tài)的文字記述轉(zhuǎn)化成新穎生動(dòng)的視聽形象展現(xiàn)出來，使原本略顯枯燥的語言文字呈現(xiàn)出新奇和動(dòng)感，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起一種有自覺動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)傾向的興趣，推動(dòng)了學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三 有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，拓展教材教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生語文積累

網(wǎng)絡(luò)多媒體具備大量儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為教師提供了極為豐富的語文學(xué)習(xí)材料，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，選準(zhǔn)課外延伸點(diǎn)，組織學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體探究等方式，突破課內(nèi)外、科內(nèi)外、書內(nèi)外、校內(nèi)外的界限，拓展教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，以增強(qiáng)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的語文積累。在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文之前，我組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多媒體資源中查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生不僅找到了許多《水滸傳》中的故事和人物，而且將與課文聯(lián)系在一起的“史大郎夜走華陰縣”“魯智深大鬧五臺(tái)山”等事件匯集在一起。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些資料，總結(jié)出課文中主要人物的性格特點(diǎn)以及事件發(fā)生的根本原因。有學(xué)生在更大范圍內(nèi)查找資料，得出史進(jìn)、魯達(dá)等人是歷史上查無此人，關(guān)于他們的故事也應(yīng)該是虛構(gòu)的結(jié)論。結(jié)合學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)告訴學(xué)生：對(duì)于文學(xué)作品來說，歷史故事的絕對(duì)真實(shí)性并非作者的追求，重要的是要讓讀者從作品和故事的藝術(shù)表達(dá)中獲得心靈的震撼，受到思想的啟迪。

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)的有效整合，是擺在每個(gè)初中語文教師面前的重要課題。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，努力使自己的教學(xué)鮮活、精彩、靈動(dòng)，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的語文課堂上快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

參考文獻(xiàn)

［1］張金才.用多媒體技術(shù)打造小學(xué)語文高效課堂［J］.信息教研周刊，2013（19）

［2］牛友莉.談?wù)劧嗝襟w技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合［J］.考試周刊，2013（Z5）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕