新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師為了追求成績(jī)，整個(gè)教學(xué)過程就像往容器里裝液體，直到裝滿為止，毫無(wú)新課改的味道。學(xué)生沒有充分的思考，更沒有探究、合作的學(xué)習(xí)過程，只有機(jī)械模仿、生吞活剝、死記硬背、不求甚解。學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，毫無(wú)興趣，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，其效果可想而知。本人結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)趣味性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0112－01

一 激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆慕逃龑W(xué)的角度看，興趣是一種心理特征，它能促使學(xué)生主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)感興趣的事物，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲地去完成。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的興趣、愛好以及生理、心理的特征?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們自主意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的自信心，對(duì)未來(lái)充滿希望，知識(shí)面廣，但缺少吃苦精神，意志力較弱，缺乏合作精神等，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生的興趣點(diǎn)，才能引起學(xué)生的共鳴。如在教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》，筆者是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：2009年9月27日中午12點(diǎn)，來(lái)自深圳的業(yè)余登山愛好者張梁、王石及李洪海等，首次成功登上位于尼泊爾境內(nèi)、海拔8156米的世界第八高峰——馬納斯魯峰，并把國(guó)旗和2011年深圳大運(yùn)會(huì)旗幟在頂峰依次展開，以此慶祝祖國(guó)60周年華誕，頂祝深圳大運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。人生如爬山，很多時(shí)候，遙看目標(biāo)，感覺高不可攀，其實(shí)只要你付出努力，就能到達(dá)比想象更高的高度。人生旅途中，讓我們不停地攀登，去跨越，去領(lǐng)略山那邊的美景！通過分析感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生體會(huì)了“山”和“海”的象征意義，從而領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生的感悟，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。

二 課堂教學(xué)富有趣味性和知識(shí)性

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)該用妙趣橫生、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。有人認(rèn)為，語(yǔ)文課最難上，難在組織語(yǔ)言上。一篇枯燥無(wú)味的文言文或單調(diào)的說明文，有的教師把它教得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。反之，一篇優(yōu)美的散文、一首動(dòng)人的詩(shī)歌，在一些教師的課堂上，也會(huì)變得索然無(wú)味。所以，有人把“趣味性”比作炒菜中的“調(diào)味劑”，把“知識(shí)性”比作“食鹽”。少了調(diào)味劑，食之無(wú)味，沒有食鹽，對(duì)健康不利。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)具有這種駕馭語(yǔ)言的高超技藝，在準(zhǔn)確清楚表達(dá)知識(shí)的同時(shí)，注意語(yǔ)言的趣味性。作為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其問答語(yǔ)言應(yīng)是柳暗花明之妙；其講述語(yǔ)言猶如行云流水；講解語(yǔ)言似春風(fēng)化雨；朗讀語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫。生動(dòng)形象的語(yǔ)言不應(yīng)違背教學(xué)目的。教學(xué)語(yǔ)言的通俗化就是要深入淺出地教學(xué)。如課文《散步》中，就有很多精美的語(yǔ)言，“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣”“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟小，自然很輕?！?/p>

三 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)有機(jī)的過程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，是教學(xué)成功的重要因素。因此，教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為主動(dòng)參與者，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課程理論認(rèn)為，“改變?cè)袑W(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動(dòng)方式，自然成為這場(chǎng)改革的重要任務(wù)。”如在《棗兒》的教學(xué)中，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)親情的看法，談?wù)剬?duì)父親的印象，也可以采用故事復(fù)述或課本劇表演等多種形式。這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化，領(lǐng)會(huì)到“棗兒”在劇中所起的作用和具有的象征意義，從而感受到老人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情以及男孩對(duì)父親的思念之情。知識(shí)是教不完的，只有教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。

四 讓真情充滿語(yǔ)文課堂

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，不能以成績(jī)論成敗，無(wú)論是優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，都不能以外貌、家庭財(cái)富的不同而區(qū)別對(duì)待，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，擁有一顆平等的心。俗話說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！苯逃歉呱猩袷サ?，當(dāng)教師面對(duì)一群天真活潑的學(xué)生，沒有愛就談不上教育，只有愛才會(huì)有責(zé)任，才能彎下腰與學(xué)生平等地交流，才能得到學(xué)生的信任。只要教師心中有愛，才能贏得學(xué)生的信任，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，從而喜歡上我們所教的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生心中充滿愛，這有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，可塑造完整的人格，如《秋天的懷念》就向我們展示了母親的博大深沉、崇高無(wú)私。

總之，新課程改革對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只要教師堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)，并為之奮斗，我們就能快樂地教學(xué)，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］朱慕菊主編.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕