新課程改革下的歷史課堂教學(xué)策略

【摘要】新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，新課程改革的重要陣地在課堂。因此，提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為每個(gè)歷史老師關(guān)注的問題。本人結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔袣v史教學(xué)中的一些具體做法。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂分析材料巧設(shè)疑問探究能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0110－01

一 講究導(dǎo)入，激發(fā)興趣

歷史老師要講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，就要盡可能在一上課時(shí)先聲奪人，將學(xué)生的思維從下課的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到課堂中，并能被教師的教學(xué)所吸引。要想達(dá)到這一教學(xué)效果，教師必須研究教材和學(xué)生的實(shí)際，用新穎的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地投入學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)“‘電氣時(shí)代’的到來”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：愛迪生生于美國，1879年，愛迪生成功地研制出真空碳絲白熾燈泡，為了尋找一種既能發(fā)光又不易被燒毀的燈絲，他到圖書館翻閱了數(shù)百種技術(shù)資料，做了200多本資料摘要，先后試驗(yàn)近1600種材料，連續(xù)工作了一年零一個(gè)月，雖歷經(jīng)挫折和失敗，但從不氣餒，終于取得成功。神奇的電能為人類驅(qū)散了黑暗，為渴望光明的人類帶來了幸福和快樂，今天的人們才有可能生活在光明下，提起愛迪生我們非常熟悉，那你知道他還有哪些偉大的發(fā)明嗎？這些發(fā)明對(duì)人類歷史的進(jìn)步又產(chǎn)生怎樣的影響呢？請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)“‘電氣時(shí)代’的到來”，你們就會(huì)明白這些問題，這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二 科學(xué)使用素材，學(xué)會(huì)分析材料

新編的歷史書有較多的補(bǔ)充素材，這些素材都是為了說明某一歷史事件人物，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但讓學(xué)生去分析這些材料，學(xué)生又講不出頭緒。中考的歷史科目大多數(shù)是開卷考。雖然減少了許多死記硬背的知識(shí)，但增加了許多材料分析題。這對(duì)于學(xué)生的分析能力，判斷力要求比以前較高。如《世界現(xiàn)代史》有這些材料讓學(xué)生來分析，材料一：列寧認(rèn)為，對(duì)落后的國家來講，農(nóng)民是社會(huì)各種力量中“決定性的因素”。在解決戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的危機(jī)時(shí)，列寧指出：“現(xiàn)在最迫切的就是采取那種能夠立刻提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的辦法?！辈牧隙涸卩囆∑酵镜闹С窒?，在全國率先推行農(nóng)村改革……農(nóng)民又重新取得對(duì)土地的承包經(jīng)營權(quán)即使用權(quán)……農(nóng)民的積極性空前高漲。對(duì)于這些材料解析題，要指導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)的背景去分析。在材料一說明了列寧對(duì)農(nóng)民問題的認(rèn)識(shí)，在落后的國家，農(nóng)民是社會(huì)各種力量中的決定性因素，當(dāng)時(shí)采取了實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策。根據(jù)材料二，回答為什么實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制使農(nóng)民的積極性空前高漲，關(guān)鍵在于農(nóng)民重新取得了土地的經(jīng)營權(quán)。因此，處理好材料分析題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三 巧設(shè)疑問，以疑激趣

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)置一些疑問來培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，讓學(xué)生“山重水盡疑無路”，經(jīng)過努力去尋求，最終“柳暗花明又一村”。教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)注意把握難度，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問題可以層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入知識(shí)的寶庫中。如在“工業(yè)革命的新發(fā)展”中，我搜集到一些相關(guān)圖片，分別是蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車、小汽車、燈泡。提出了如下問題：（1）請(qǐng)你用一句話說明圖中的蒸汽機(jī)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的重大影響。（2）請(qǐng)你找出反映第二次工業(yè)革命成就的圖片。（3）展示中還需要介紹第一、二次工業(yè)革命的重要的發(fā)明家或科學(xué)家，你可以選擇哪些人物，試舉兩例。（4）中國發(fā)展高科技的計(jì)劃是什么？（5）科技革命是一把雙刃劍，給人類帶來進(jìn)步的同時(shí)，也帶來了哪些問題？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，說出這種觀點(diǎn)的由來。學(xué)生把這些問題尋找到答案，自然明白了許多工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，既激發(fā)了興趣，又掌握了知識(shí)，也更好地理解了工業(yè)革命對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)的偉大意義。通過教師的層層設(shè)問，逐層推進(jìn)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四 開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

作為歷史教師，應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一些探究平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。歷史課的探究學(xué)習(xí)是將課堂延伸到課外，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)即能讓學(xué)生置于模擬的問題情境中或現(xiàn)實(shí)的生活問題中，有利于開發(fā)學(xué)生的智力潛能，發(fā)展其解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論所強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)性、情境性、合作性、建構(gòu)性的特征?？茖W(xué)探究有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提供學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合能力。如在學(xué)完“近代科學(xué)與思想方法”后，我舉辦了“我最崇拜的科學(xué)家”的主題故事會(huì)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過這些探究后分析整理、思考?xì)w納、反饋，提高了搜集和整理材料的能力，同時(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，作為初中歷史教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和教育規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)方式的多樣性、實(shí)用性、趣味性，才能改變初中歷史教學(xué)的尷尬地位，使枯燥無味的歷史課轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的趣味課。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕