高職英語教學(xué)中融入本土文化策略研究

【摘要】高職的英語教育一直受到教育市場(chǎng)和全球化思想的不斷沖擊。教育部指出高職英語教學(xué)僅靠培養(yǎng)語言能力是不夠的，培養(yǎng)高職英語教學(xué)融入本土文化勢(shì)在必行。將本土文化和高職英語相結(jié)合，建立跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，探究高職英語教學(xué)融入本土文化的策略，促進(jìn)高職英語教學(xué)融入本土化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)本土文化跨文化意識(shí)策略研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0084－01

為了適應(yīng)社會(huì)和國際化的發(fā)展需求，教育部對(duì)高職英語進(jìn)行了不斷的改革，不斷改進(jìn)英語教學(xué)的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的教學(xué)水平。英語不僅是一門外語課程，也是一種培養(yǎng)跨文化意識(shí)的素質(zhì)教育，在高職英語教學(xué)中融入本土文化的策略和研究，能有效地促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。

一 高職英語教學(xué)融入本土文化的必要性

目前，我國的高職英語教育對(duì)學(xué)生的本土文化和跨文化意識(shí)教育不夠全面，使用的教學(xué)方法主要以西方文化為主，忽視了本土文化在高職英語教學(xué)中的地位，會(huì)使學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。

如今各國之間的交流方式日趨多樣，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，英語教育已經(jīng)不再是單一的教學(xué)課程，而是作為一種促進(jìn)國際化交流的元素，除了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語言外，還要具有英語語言的運(yùn)用能力。在高職英語教學(xué)中只有西方的語言，很少把中國的本土文化融到英語教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)不僅是單一的語言文化交際活動(dòng)，要了解一種新的文化，應(yīng)該建立在對(duì)本國本土文化的了解之上，以本土文化為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)跨文化的意識(shí)中，把我國的本土文化和西方文化進(jìn)行詳細(xì)的理解分析，通過對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)中國和西方的文化差異、價(jià)值觀差異，結(jié)合兩種文化的不同，改進(jìn)不足之處，吸取兩種文化的閃光點(diǎn)，取其精華，去其糟粕。文化的交流與學(xué)習(xí)是相互的，要以本國的本土文化為基礎(chǔ)，不能全盤西化，按部就班地用西方文化的方式進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，要教育學(xué)生先了解中國的本土文化，再了解西方文化，把高職英語教學(xué)融入本土文化中去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的了解，有利于本土文化的傳承與發(fā)展。

二 本土文化與跨文化意識(shí)

跨文化是指對(duì)不同民族文化之間風(fēng)俗、習(xí)慣等存在差異性的文化現(xiàn)象有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，不同民族文化的人通過各種方式進(jìn)行不同文化的交流活動(dòng)，并且能夠適應(yīng)與接受這種文化。在高職英語教育中，跨文化意識(shí)主要是指學(xué)生在有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，具備較強(qiáng)的交際能力，能像西方人一樣思考并做出反應(yīng)，適應(yīng)各種社交活動(dòng)。通過跨文化交際的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)自我所處的文化，接受文化差異，能夠設(shè)身處地地理解并尊重不同的文化，使學(xué)生具備跨文化意識(shí)。如今的國際交流中，已經(jīng)不存在單一的文化流入、輸出現(xiàn)象，而是形成了雙向交流的現(xiàn)象。高職英語教學(xué)目的也不是單一的英語課教學(xué)形式，而是在把高職英語教學(xué)融入本土文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有多元文化思想的跨文化交際型人才。

三 高職英語教學(xué)中融入本土文化的策略和方法

第一，在高職英語教學(xué)中導(dǎo)入本土文化。首先，要了解本土文化，必須提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)本土文化的引導(dǎo)。其次，要對(duì)高職學(xué)生的自身情況進(jìn)行了解，再針對(duì)具體情況安排課程和教學(xué)，有效導(dǎo)入本土文化。老師在教學(xué)中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在本土文化和西方文化中把握到關(guān)鍵之處，可以在介紹本土文化時(shí)用英語介紹，讓學(xué)生從多角度感受本土文化和西方文化的交流，提高學(xué)生的理解能力，不斷加深我國本土文化的積淀。不管是介紹西方文化，還是本土文化，都要堅(jiān)持適度的原則，批判與吸收同時(shí)進(jìn)行，使本土文化融到高職英語教學(xué)中。

第二，教學(xué)評(píng)估要包含本土文化。在教育環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以把本土文化加入到考試大綱中，在考試中可以增加本土文化的常識(shí)性問題，用英文的形式表述本土文化的內(nèi)涵，改進(jìn)考試體制，從而加深本土文化和西方文化的融合，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本土文化的了解。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式。要把本土文化融入高職英語教學(xué)中，只有普通的課堂教學(xué)是不夠的，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，開設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)模式。老師要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間，開展各種各樣的課外活動(dòng)，通過多種途徑廣泛了解中西方文化，收集各種素材，認(rèn)真參與到課外活動(dòng)中去。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生收聽或觀看中外媒體報(bào)告，可以先從學(xué)生感興趣的方面入手，提升學(xué)生用英語表達(dá)本土文化的水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國文化的了解，同時(shí)也提高學(xué)生英文的水平，更好地把本土文化融到高職英語教學(xué)過程中。

文化是一個(gè)民族的血脈和靈魂，是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展而形成的，是一個(gè)民族歷史積淀的產(chǎn)物。不同的國家有著不同的文化，具有鮮明的民族特征，為了適應(yīng)世界發(fā)展，必須開展國際交流合作，在西方文化潮流大量融入我國的情況下，要鞏固我國的本土文化，加強(qiáng)人們對(duì)本土文化的了解，把高職英語教學(xué)中融入本土文化中勢(shì)在必行，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，提高人才的綜合素質(zhì)，這樣才能在國際交流中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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［2］李靖.中國節(jié)日習(xí)俗探究——高職英語本土文化教學(xué)案例［J］.考試周刊，2010（53）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕