任務型英語教學實踐分析

【摘要】我國教育事業(yè)隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展而快速地發(fā)展起來，特別是隨著我國對外貿(mào)易的加強，人們對于英語教學的重視程度以及教學方式的探索也在不斷地加強。任務型英語教學方式的應用，改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，并通過對課堂的設計來完成具體的教學任務。本文在分析任務型教學的基礎上，介紹了任務型英語教學設計的原則，并探討其具體的實施步驟。

【關鍵詞】英語教學任務型教學實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0079－01

任務型英語教學與教學改革后的很多教學方式一樣，都是將學生當作課堂的主體，堅持意義第一、使用第一的原則，根據(jù)具體的教學任務，設計相應的課堂教學，并指導學生有效地完成任務。

一 任務型教學概述

任務型教學理念興起于二十世紀八十年代，是外語學習法研究者通過大量的研究以及實踐總結出來的理論，這種理念主要是將語言應用的概念轉變成課堂實踐的模式，具有很高的實用價值。

任務型教學課堂可以分成教學目標設計、準備工作、課堂活動、師生角色以及課堂環(huán)境，每一個組成部分都發(fā)揮著其具體的作用。其中在教學目標設計中，本質上是為了培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，所以在課堂上不僅需要培養(yǎng)學生寫與說語法上的能力，還應該培養(yǎng)學生對語言的使用以及邏輯能力。準備工作主要指課堂學習任務的資料準備，除教材外，還可以是影視作品、學生作品、歌曲等；這里的課堂活動不是課堂上的練習，是指具體的任務。師生角色是指在課堂中，學生扮演交際的主體，而教師扮演著組織者與指導者的角色，師生之間也可以進行交際，所以教師也扮演著學生的伙伴角色。課堂環(huán)境指的是對課堂的組織形式，以及對任務內容及時間的分配等；另外，還包括與教學相關的課外活動等。

二 英語任務型教學設計原則

在英語教學中應用任務型教學理念，進行教學任務設計過程中需要遵循一定的原則，主要表現(xiàn)在以下幾點：

在任務設計過程中，一定要堅持語言以及設計情境的真實性原則，只有明確語言信息，并且設計的語言符合學生對語言的認知規(guī)律，置身在一個真實的情境中，學生才能對語言有一個真實的感覺，才能促進學生對這種語言的掌握。

在任務設計過程中，還應堅持語言形式與功能相結合的原則，在英語學習中，不僅僅要培養(yǎng)學生對形式的學習以及掌握能力，還應該培養(yǎng)其對英語功能的掌握與使用能力，這就需要通過相應的任務訓練來增強學生對英語形式以及功能的理解。

在任務設計中，要遵循階梯性原則，即任務設計要從簡入繁、由易到難，并做好難易之間的銜接，讓學生對簡單的知識點學習與難度較大的知識點學習逐漸形成一個任務鏈。

教學任務設計過程中，要檢查一下學生為課堂主體的原則。英語教學課堂中，以學生為課堂的主體，圍繞學生進行英語交際、活動等，并充分結合學生的興趣愛好等設計活動，讓學生在愉快的學習環(huán)境中掌握英語知識，這樣也能激發(fā)學生學習的熱情。

三 任務型英語教學的具體實施

在英語教學中對任務型教學的具體實施，主要體現(xiàn)在任務前、任務中以及任務后三個階段，通過這三個步驟，可以充分地培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神，貫徹了以學生為課堂主體的理念。

在任務前階段，主要需要完成對教學目標以及人物的介紹，將任務中需要的語言知識呈現(xiàn)，并由學生通過各種方式進行相關資料的收集，并由教師向學生進行任務的分配，并對課堂任務做必要的說明，包括對任務目的、完成任務的步驟、時間等，通過一些交流灌輸學生相關的語言知識。在這個階段需要讓學生回憶學過的與本任務相關的知識，這樣可以達到溫故知識的效果。

在任務中階段，學生按照老師分配的任務以及相關的時間、步驟提示，以個人或者小組合作的形式去完成任務。在此過程中，可以向老師提出自己不懂的問題，教師需要在課堂中走動去幫助學生。這個階段還需要學生對任務完成成果的展示，在展示的過程中，其他的學生包括老師，都能提出疑問讓展示的學生進行回答，教師還應該做一定的總結。

在任務后階段，主要是對重點語句、語法、詞匯等英語知識進行處理。一般都是先由學生進行討論，然后在教師的指導下進行歸納總結，最后向全班進行任務結果的展示。這個過程中教師要做好引導工作，將重點知識進行鞏固性學習，增強學生對其的敏感性。

四 總結

隨著我國課程改革的不斷深入，越來越多的教學方式應用到課堂教學中，在英語教學中，應用任務型教學模式，充分發(fā)揮了學生為課堂主體的優(yōu)勢，通過任務前、任務中以及任務后的學習，幫助學生掌握英語知識點并熟練使用，培養(yǎng)學生英語語言的社會交際能力。

參考文獻

［1］魯子問.任務型英語教學簡述［J］.學科教育理論研究，2002（6）：26～28

〔責任編輯：李錦雯〕