注冊入學(xué)背景下大學(xué)生自我身份認(rèn)同探究

【摘要】我國高校逐步實施了注冊入學(xué)這一制度，社會對于這一制度的實施沒有重視，也沒有認(rèn)可。通過注冊入學(xué)讓一大部分學(xué)生脫離了應(yīng)試教育的制約，但是注冊入學(xué)這部分大學(xué)生怎樣看待這個注冊入學(xué)大學(xué)生這一群體呢？學(xué)生自身是否在心理上認(rèn)同并能夠接受這個角色呢？本人對注冊入學(xué)的大學(xué)生群體進(jìn)行自我身份認(rèn)同情況進(jìn)行了考查，并對考查的結(jié)果進(jìn)行了具體的分析研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生注冊入學(xué)身份認(rèn)同分析研究

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0030－02

一 注冊入學(xué)及身份認(rèn)同的概念

注冊入學(xué)是近年來在我國出現(xiàn)的新名詞，是以分類考試以及綜合評價進(jìn)行多元化的錄取作為主要特點的招生改革，它的主要目的是擴(kuò)大高校的自主招生，是專門人才以及創(chuàng)新人才選拔多元錄取的新機(jī)制，從普高畢業(yè)后的學(xué)生以注冊的方式進(jìn)入民辦高職學(xué)習(xí)的大學(xué)生則被稱為注冊入學(xué)大學(xué)生。

身份認(rèn)同當(dāng)中身份在學(xué)科當(dāng)中的研究來說是角色，是在社會的生活當(dāng)中一個個體與社會間的關(guān)系，而身份認(rèn)同在本文當(dāng)中所指的是注冊入學(xué)大學(xué)生對于當(dāng)前的國家教育體制改革給予自身大學(xué)生這一身份與角色的接受與認(rèn)可，以及自身的體驗，也就是自我身份認(rèn)同。

二 注冊入學(xué)對大學(xué)生自我認(rèn)同影響分析

1．學(xué)生對注冊入學(xué)的誤解對注冊入學(xué)大學(xué)生自我身份認(rèn)同有非常嚴(yán)重的影響

由于注冊入學(xué)的門檻較低，對于高考的分?jǐn)?shù)沒有具體要求，因此，成績偏低的學(xué)生可選擇注冊入學(xué)。本人通過對當(dāng)?shù)貎伤褶k高校2012級注冊入學(xué)的大約600名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示僅有大約10%左右的學(xué)生是因為可以選擇自己喜歡的專業(yè)和學(xué)校，大約90%的學(xué)生都是迫于無奈的選擇。

2．由于社會的偏見降低了注冊入學(xué)大學(xué)生自我身份的認(rèn)同感

由于社會上對于注冊入學(xué)的偏見與不正確的認(rèn)知，比較精英教育普遍得到認(rèn)同，而職業(yè)教育則被歧視，而注冊入學(xué)的學(xué)校也被直接劃歸為層次較低的高等教育，而注冊入學(xué)的大學(xué)生則也有被排斥的感覺，注冊入學(xué)對于他們來說，更多的是無奈的最終選擇，是他們?nèi)松鷼v程當(dāng)中的重大挫折。

3．角色體認(rèn)的沖突降低了注冊入學(xué)大學(xué)生的自我身份認(rèn)同感

注冊入學(xué)的大學(xué)生心理非常矛盾，大多數(shù)都沒有將自己看作是真正的大學(xué)生，有一部分認(rèn)為自己是大學(xué)生當(dāng)中的一員，認(rèn)為自己也是大學(xué)生，但卻是在大學(xué)生當(dāng)中的最底層，總有低人一等的感覺，從而導(dǎo)致錯誤認(rèn)知的形成，使自尊心嚴(yán)重受挫，日常生活中他們的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得很消極，歸屬感較差，自我的認(rèn)知也不合理。這是注冊入學(xué)這一背景下拉大了學(xué)生心理的落差，與現(xiàn)實社會的不符給學(xué)生帶來的困難和困惑。

4．就業(yè)壓力降低了注冊入學(xué)大學(xué)生自我身份的認(rèn)同感

大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍關(guān)注的社會熱點，由于多種原因?qū)е麓髮W(xué)生逐漸成了普通的勞動者，無論是身份還是角色都發(fā)生了較大的變化，由于就業(yè)的壓力以及角色的變換給大學(xué)生帶來了極大的困惑，尤其是注冊入學(xué)大學(xué)生，他們認(rèn)為與正常高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生相比本身就處于劣勢，再加上就業(yè)的壓力與挑戰(zhàn)，讓本就缺乏信心的注冊入學(xué)大學(xué)生更是產(chǎn)生了懷疑，從而更降低了他們自我身份的認(rèn)同感。

5．由于注冊入學(xué)的院校建設(shè)缺陷導(dǎo)致了注冊入學(xué)

當(dāng)前，注冊入學(xué)試點多為民辦高職院校，由于他們沒有政府提供經(jīng)費，主要收入來自學(xué)生的學(xué)費，如果生源缺乏，那辦學(xué)的經(jīng)費當(dāng)然就不足，硬件設(shè)施就沒有辦法提高，從而缺乏辦學(xué)的內(nèi)涵與特色，實訓(xùn)基地等設(shè)施不完善，發(fā)展滯后，而優(yōu)秀的教學(xué)人才也會相應(yīng)流失，這也使注冊入學(xué)大學(xué)生對所在的院校缺乏認(rèn)同感。

三 注冊入學(xué)帶給我們的思考

1．從政府方面加強(qiáng)宣傳

當(dāng)?shù)卣獙⑸鐣ψ匀雽W(xué)的誤解消除，特別是以政府的角度和信譽去消除家長、考生以及社會對于注冊入學(xué)的觀望態(tài)度。另外，國家相關(guān)部門要對高職院校的辦學(xué)條件以及教育設(shè)施，教學(xué)質(zhì)量的保證以及學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)等方面所出現(xiàn)的問題制定出相關(guān)的法律法規(guī)，還要建立促進(jìn)民辦高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的政策。

2．教育的主管部門要科學(xué)地設(shè)置入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并合理地安排注冊的時間

注冊入學(xué)應(yīng)朝招考分離的方向去發(fā)展，要想獲得注冊入學(xué)的資格，高校需要將考生高中的會考成績作為指標(biāo)，還要參考學(xué)生平時的成績、在校的表現(xiàn)以及思想品德與其特長等情況，給出注冊入學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并由高校最終決定是否允許注冊。同時，教育的主管部門要進(jìn)行合理的注冊時間安排，使注冊入學(xué)的學(xué)校能夠加入到擁有更多優(yōu)質(zhì)生源的最初階段的競爭當(dāng)中。

3．學(xué)校要建立相關(guān)的配套設(shè)施，加強(qiáng)院校的內(nèi)涵建設(shè)，并給學(xué)生做好職業(yè)的規(guī)劃

高職院校要加大資金投入，建立健全校內(nèi)各專業(yè)實踐教學(xué)的配套設(shè)施，提高院校的競爭能力，提高學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)

同感。還要給學(xué)生做好職業(yè)的規(guī)劃，讓學(xué)生獲得積極的自我認(rèn)同。學(xué)校要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生了解自我，并鼓勵學(xué)生用自己的興趣、能力以及人格品質(zhì)，建立正確的價值觀以確定自己的生活目標(biāo)，加強(qiáng)注冊入學(xué)大學(xué)生自我身份認(rèn)同感，從而能夠占有職場當(dāng)中的一席之地，能夠扮演適合的社會角色。

參考文獻(xiàn)

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［2］王琳.注冊入學(xué)：拓寬中高職銜接的有效通道［J］.教育觀察#8226;上旬，2013（1）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕