以入學教育為基點，加強大學學風建設的幾點看法*

【摘要】在學風建設中入學教育工作起著關鍵性作用。本文針對大學生目前存在的學風問題，討論并提出以入學教育為基點，加強和改進大學學風建設的觀點、方法與路徑，主要包括因材施教的入學教育（“以人為本”地進行入學教育、依據(jù)少數(shù)民族學生教學進程的特殊性進行入學教育、以班主任為主導的入學教育）、校史教育、入學專業(yè)教育、良好的班風教育等，試圖為高校學風建設提供借鑒。

【關鍵詞】大學學風建設入學教育關鍵環(huán)節(jié)因材施教

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）08-0023-03

學風建設是學校永恒的主題，是學校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量一所高校辦學水平的重要標志。高校的學風是指學習主體（學生）的學習目的、態(tài)度、能力、品質等內在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質與精神生活的價值取向、行為模式。目前不少大學生出現(xiàn)厭學、對前途迷茫的思想情緒，這體現(xiàn)在他們的日常學習和生活中，出現(xiàn)了逃課、不認真學習等現(xiàn)象，將大部分時間、精力用于網(wǎng)絡游戲、酗酒、打牌、談戀愛等方面。如何進行目前大學生的學風教育，已成為高校教育面臨的最突出問題之一。

高校學風教育必須以入學教育為起點。入學教育是學生進入大學的首要教學環(huán)節(jié)，是優(yōu)良學風初步形成的最佳時機，幫助學生適應大學環(huán)境、認知大學文化、融入大學生活，成為大學人的有效途徑，是對學生進行人格培育和綜合素質歷練的起點。通過入學教育，使剛進大學的學生了解大學生活中的相關規(guī)范和程序，對于促進學生的健康成長、全面推進素質教育和校園文明建設，尤其是培養(yǎng)和建立良好學風有著積極和深遠的影響?，F(xiàn)行的入學教育幾乎局限于軍訓、開迎新大會（聯(lián)歡晚會、報告會）和開入學教育班會等。筆者認為，這種入學教育是不全面的。因為大學生入學后會遇到生活環(huán)境的變化、學習方式的變化、人際關系的變化、管理方式的變化等很多方面的問題。這要求入學教育應是涵蓋大學生學習、思想、生活各方面，科學、嚴謹、系統(tǒng)的教育。

一 當前大學新生的特點

當前大學新生思想狀況主流價值觀是積極向上的，隨著“90后”的大學生日益增多，他們具有與以往大學生不同的鮮明特征。

1.生活和消費方式的兩極化傾向

由于當前我國經(jīng)濟體制的特殊性，出現(xiàn)了部分家庭經(jīng)濟困難以及部分家庭富裕的兩極分化，因此大學新生在生活、消費方式上也呈現(xiàn)出兩極分化傾向：一極是家境優(yōu)越的學生，從小過著衣食無憂的日子，生活自理能力差，上了大學面臨著必須要會自理，這些學生打理自己日常生活總是手足無措，而在經(jīng)濟上卻又處于優(yōu)勢；另一極是家境清苦貧寒的學生，對大學生活充滿期待，從小在家就吃苦受累、會做家務，自立能力很強，渴望通過上大學讀書來改變自己及家庭的現(xiàn)狀。但由于長期的經(jīng)濟拮據(jù)，導致他們與經(jīng)濟優(yōu)越學生相比心理失落。這兩端學生在為人處世方面，常常不能恰當?shù)卣瓶刈约?、容易走極端、過度地關注自我價值的實現(xiàn)，從而影響正常的學習、生活和人際關系的處理，嚴重時還會出現(xiàn)一些心理問題。

2.社會各方壓力倍增

隨著招生規(guī)模的大幅提升，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，加上經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的迅速變革，致使大學生就業(yè)壓力倍增。同時，大學生還要承受著學習、生活、人際關系、父母期望等壓力，這些壓力在高校一些貧困學生身上表現(xiàn)得尤為明顯。校園里的現(xiàn)實生活與他們上大學之前的理想生活相差甚遠，導致很多貧困學生帶著沉重的心理和經(jīng)濟負擔來讀書。

3.新型事物影響著學生正確的價值取向

大學新生在生理上已基本成人，但在思想認識上尚未成熟、處于發(fā)展中，面對魔幻與復雜的互聯(lián)網(wǎng)絡世界，易受到?jīng)_擊和影響，極易改變他們的生活方式、學習習慣、處世觀念甚至人生觀、價值觀。首先，網(wǎng)絡是當今信息傳播最快的渠道之一，其信息再現(xiàn)的社會價值導向變化太快，使得學生很難把握正確的社會價值取向；其次，多元化網(wǎng)絡價值觀，誘發(fā)思想尚未成熟的大學新生喜愛網(wǎng)絡甚至沉迷，引發(fā)不良的價值觀、人生觀；再次，網(wǎng)絡空間的虛擬性和魔幻性，致使少數(shù)自律性差的學生迷戀網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天而不能自拔，無心學習專業(yè)知識甚至夜不歸宿和逃課。總之，目前不少大學生表現(xiàn)出理想信念的低層次化、務實化等現(xiàn)象。這些大學生將個人的理想信念定位在對金錢、社會地位等的追求和占有上面。的確，大學新生掌握社會大量的信息，受社會環(huán)境影響，容易接受新事物，但同時又缺乏長遠規(guī)劃，易感情用事。

二 大學生學風教育中的關鍵環(huán)節(jié)

1.因材施教的入學教育

第一，“以人為本”地進行入學教育。近些年來，學校提高了對大學新生入學教育的重視程度，對入學教育的方法、路徑展開一些探索，在一定程度上提高了入學教育的實效性。但是，隨著社會的進步、時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念受到嚴峻挑戰(zhàn)。因此，在“以人為本”理念的指導下開展新生入學教育，這既是對“大學新生”這個主體的尊重，也

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* 通訊作者：伊力哈木#8226；艾力

是對他們的人文關懷?！耙匀藶楸尽苯逃砟?，不僅順應時代要求，更有利于高等教育發(fā)展，是大學新生全面發(fā)展的必然需求。高校必須進一步改進新生入學教育工作方法和途徑，堅持“以人為本”的指導原則，以幫助大學生健康成長，做到“學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”?，F(xiàn)在，社會經(jīng)濟的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，提高大學生的綜合素質，成為高校教育工作的重點。

第二，根據(jù)少數(shù)民族大學生教學進程的特殊性進行入學教育。民考民少數(shù)民族大學新生與民考漢、漢考漢大學新生一樣都具備當代大學生的人生觀、價值觀、道德觀，但也要看到他們存在一些現(xiàn)實的不足和問題，同時還要考慮到他們在大學教學進程安排上的一些差異和特殊性。這樣才能對這較為特殊的大學生群體進行因材施教的入學教育。

民考民少數(shù)民族大學新生有著以下現(xiàn)實差異和特殊性：（1）文化課基礎較差，入學成績普遍偏低。隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯地下降，本科2批次這個層次的民考民少數(shù)民族大學新生已是高等教育的較低層次，所以其文化基礎可想而知。（2）學習的主動性不足。大部分學生剛進入大學時都帶著原來的一些學習習慣和學習方法，而且在課余時間，也不能自我加壓。對于人生的長遠打算更是缺乏認識。（3）入學后不直接進入專業(yè)學習，而開始一年的預科階段。在預科期間主要學習漢語，其班主任也只是為預科階段選任的，而后的專業(yè)學習階段還要重新選任班主任。

基于民考民少數(shù)民族大學新生特點和教學進程安排上的特殊性，探索出一套因材施教的入學教育體系，使之成為學校入學教育工作中不可缺少的部分，是使少數(shù)民族新生盡快適應大學生活的重要手段。必須探索和建立一套科學、完整的少數(shù)民族大學新生入學教育體系，保證少數(shù)民族大學新生入學教育工作取得實效。首先，在預科期間，就扎實做好入學教育的基礎性工作。班級一年預科階段的班主任要聘請有經(jīng)驗、有責任心的教師擔任新生輔導員，選任本專業(yè)一些高年級學生配合輔導員開展工作，建立充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力的班委會和團支部。另外在進行入學教育時，還要聘請本專業(yè)的有關教師或領導進行專業(yè)介紹，使學生對本專業(yè)有較為全面的了解，了解本專業(yè)課程的設置以及人才培養(yǎng)定位。這樣才能使學生一入校就有了更明確的學習目的和專業(yè)定位，讓他們對本專業(yè)的未來發(fā)展有所認識。

第三，以班主任為主導的入學教育。班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的重要支撐。他的工作對象是人生觀、世界觀已基本形成或正處于形成階段的特殊人群，他們來自不同的地區(qū)、不同的中學和家庭。由高中進入大學是人生階段的一個重大轉折點。高中期間學生的學習目的都很明確，目的就是為了考大學、考好大學。但進入大學后隨著大學教學方式的變化，大學生往往表現(xiàn)出對一門課連上兩堂，一學期學完好幾門課程，并且在一門課程考試合格后不再開設這門課程的教學方式很難適應，對課堂內容多知識量大、課后與任課教師交流的機會少、上課期間沒有理解的知識只能在課外靠自己本身消化的這種學習方式更難適應。班主任作為學生健康成長的引路人，應在學生學風建設中把握關鍵環(huán)節(jié)。這就要求班主任必須以入學教育為基點，要把調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自學能力作為班級入學教育的重點任務來抓。要教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度；要教育學生掌握適應大學學習的方法，抓好學習中的基本環(huán)節(jié)；通過開展學習經(jīng)驗交流、召開主題班會等活動，幫助學生形成比、學、趕、幫、超的好風氣。

2.校史教育

高校校史是高校最為寶貴的財富和教育資源，是一所學校創(chuàng)建、發(fā)展、壯大的歷史軌跡，也是高校辦學成敗各方面工作經(jīng)驗的濃縮和總結。它代表著高校的精神面貌，也是高校自身特色文化的主要表現(xiàn)。利用高校校史對新入學大學生進行校史教育是一項很重要的工作……校史教育是學風教育的重要基礎，它不僅可以使學生了解學校的歷史，還在學生適應大學生活、愛國、愛校教育和專業(yè)教育等方面發(fā)揮著積極有效的作用。

校史教育應從以下幾個方面進行：（1）學校歷史事件作為愛校教育的生動材料。充分利用輔導員、高年級學生的作用，通過黑板報、宣傳窗、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳校史、名人、大事等。同時對學校的走廊、黑板報、宣傳窗、道路等進行精心布置。如在教學樓內懸掛學校奠基人、著名學者、專家的畫像、介紹他們的重大事跡；用為學校做出突出貢獻的名人命名教學樓等方式，使校園處處洋溢校史、名人的濃郁氣息。（2）進行愛國主義教育。校史教育是開展愛國主義教育的有效途徑和方法。抓主要節(jié)日、重要事跡等組織學生閱讀、參觀、討論校史發(fā)展過程中的重大事件和重點校史名人的主要事跡。利用校慶的錄像向學生們進行教育，邀請當年在本校工作過的老同志、校友回校做報告，可以將學校在特定時期的發(fā)展過程、革命斗爭故事、校友們的學習和生活經(jīng)歷、對學校發(fā)展變化的感受等題材活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。（3）對新生進行職業(yè)教育。通過對學校發(fā)展過程的介紹，使學生了解學校承辦各種專業(yè)的重要性?？梢酝ㄟ^各專業(yè)的學生畢業(yè)后所取得的成就的例子來激勵學生。

3.入學專業(yè)教育

大學新生對所學專業(yè)和就業(yè)情況十分關注。雖然他們大多按所報專業(yè)錄取，但他們對專業(yè)的了解只停留于表面，甚至可以說茫然不知。對于本專業(yè)學什么、將來要干什么以及所學專業(yè)就業(yè)前景怎樣，學生及其家長渴望得到更多更準確的信息。在新生入學教育中，應認真組織各學科教師分別向不同專業(yè)的學生系統(tǒng)地介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置以及將來能夠從事的主要工作等。上好新生入學專業(yè)教育這一課，更利于學生堅定職業(yè)選擇、增強學習信心，使學生探求專業(yè)知識的渴望永不衰竭，進一步達到愛行業(yè)、愛專業(yè)、愛崗位、愛學校、愛學習的好品質，讓他們?yōu)槟軌蝽樌瓿蓪W業(yè)，順利就業(yè)，做好堅實的鋪墊。

專業(yè)介紹的內容和手段應包括以下幾方面：（1）請本專業(yè)的專家做報告，介紹本學科國內外的前沿動態(tài)和概況，介紹自己從事本學科研究的體會、感受以及研究的方法，提出問題引人思考等。（2）請本專業(yè)在校優(yōu)秀學生介紹學習方法和經(jīng)驗，參加社會實踐的體會。組織高年級同學與新同學座談會；選擇部分德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生通過座談或問答的形式，談自己的體會、感受以及如何處理專業(yè)知識學習與組織管理能力培養(yǎng)之間的關系。（3）請卓有成就的本專業(yè)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報告，介紹自己的創(chuàng)業(yè)史和奮斗史，激勵新生堅定理想，付出努力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4.建立良好的班風

通過班主任和全班同學的共同努力以及每項班級細微工作的投入，在新生入學教育的一學年內，打造出獨特的班級文化，建立大家共同遵守的班級管理制度，形成師生和諧相處的良性狀態(tài)，進而形成良好的班風。班級所有管理制度都堅持不懈地執(zhí)行，隨著班級良好管理方式的推進，便逐漸形成良好的班風。

三 大學新生入學教育是優(yōu)良學風建設的重要保障

從目前大學生學風問題的種種表現(xiàn)來看，要在大學學風建設中促進良好學風的培養(yǎng)，除了做好上述很多與學風教育有關的工作外，必須以入學教育為基點著重解決大學生中普遍存在的“學習方法的困擾”這一突出問題。大學的學習方法和中學時的學習方法有很大不同，大學的學習任務繁重，自學比重大，老師只起引導作用，可能更多細致深入的學習都要依靠自己自覺地完成，這也和中學的教育方式有很大出入，特別是對依賴性強的學生而言是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在大學第一學期的期末考試有部分學生會因為學習方法沒有及時扭轉過來，而導致考試成績不理想。

大學新生正處在人生轉折點和心理矛盾期，他們非?？释玫街笇?，在思想和行為上很容易受到引導和暗示，有很強的可塑性。此時，教師要因勢利導，調整入學教育內容和方式，以學風建設為核心開展有針對性的工作。在新生入學教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠主動思考、分析、解決問題，適應新的學習環(huán)境，培養(yǎng)其獨立學習的能力和創(chuàng)造能力?？傊?，新生入學教育是大學優(yōu)良學風建設的重要保障，必須探討和建立科學系統(tǒng)的大學新生入學教育模式。

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〔責任編輯：肖薇〕