鋼琴人才培養(yǎng)的教學模式探究*

【摘要】在當前鋼琴教學活動中，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)鋼琴人才已成為一項重要課題。教學模式的創(chuàng)新與改革是培養(yǎng)鋼琴人才的重要保障。本文對鋼琴人才培養(yǎng)教學模式進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴人才培養(yǎng)教學模式改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0014－01

縱觀當前的鋼琴專業(yè)教學活動中，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)鋼琴人才成為普遍面臨的一項重要課題。因此，革新教學模式顯得尤為重要，同時這也會直接關(guān)系到鋼琴教學的成效。筆者就通過實用性教學模式、創(chuàng)新性教學模式、復合性教學模式以及素質(zhì)性教學模式來闡述了鋼琴人才培養(yǎng)教學模式。

一 實用性教學模式

從鋼琴教學方式來分析，教學模式就是指教學的規(guī)范方式，涵蓋了教學的內(nèi)容、教學的方法、教學的程序以及教學的手段等。實用性教學模式和應用型鋼琴表演人才的培養(yǎng)目標是相符的。而鋼琴教學的實用性教學模式則是指對于鋼琴教學的思想以及教學的原則要表現(xiàn)出實踐性的基本特點，同時也要將此真正落實在鋼琴教學活動中的方法、手段、程序等方面。也可以這樣說，要將“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一理論貫穿于鋼琴教學的整個活動中，將實用性作為鋼琴教學的根本出發(fā)點以及落腳點。將提高學生的實踐能力、實際應對能力作為重要目標，敢于突破傳統(tǒng)的學院派教學框架，最大限度地避免課堂教學活動中存在的局限性，有機地將鋼琴教學與社會實踐結(jié)合在一起，將實踐性教學模式真正融入社會實踐以及藝術(shù)實踐活動中，切實提高學生的應用能力。

二 創(chuàng)新性教學模式

在鋼琴教學活動中，創(chuàng)新性教學模式是21世紀培養(yǎng)鋼琴人才的一項重要的教學模式。在鋼琴教學活動中，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維作為重要戰(zhàn)略發(fā)展目標。

具體來講，創(chuàng)新思維涵蓋發(fā)散思維、開拓思維、逆向思維、創(chuàng)新思維等；創(chuàng)新能力涵蓋鋼琴演奏創(chuàng)新能力、鋼琴曲創(chuàng)作的創(chuàng)新能力以及音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新能力等。

三 復合性教學模式

對于復合性教學模式也屬于培養(yǎng)鋼琴人才的一種必要的教學模式，同時這也是順應當前社會對綜合型人才需求的必然選擇。

具體來講，應用型鋼琴人才，自身就涵蓋了復合性的因素，也就是說，將提高學生的鋼琴表演能力作為主要目的，同時融入很多不同的音樂能力作為輔助，以便培養(yǎng)出“一專多能”的鋼琴復合型人才。而且只有復合型人才才能夠?qū)儆趹眯偷娜瞬?，同樣，要想成為應用型人才有一個重要前提就是必須是復合型人才。

要想培養(yǎng)出應用型鋼琴表演人才，實施與之相適應的復合性教學模式是很有必要的。也就是說，改變過去單一化的教學模式向著鋼琴教學為核心的多元學科有機結(jié)合的教學模式，通常涵蓋了鋼琴教學和音樂創(chuàng)作的相互交融、鋼琴教學和其他器樂藝術(shù)的相互交融等?；诖?，很多有成就的鋼琴家的藝術(shù)實踐就是很好的例子。如譽為“青年鋼琴大師”的朗朗，鋼琴和民族器樂曲《賽馬》的二重奏；被譽為“鋼琴王子”的李云迪，鋼琴和民族器樂曲《金蛇狂舞》的二重奏都是成功的典范。這些傾向于多元化的藝術(shù)創(chuàng)作，已經(jīng)發(fā)展成為世界上鋼琴藝術(shù)新世紀的風向標，不僅屬于鋼琴教學活動中應該積極應對的，而且是鋼琴教學活動中復合性教學模式的必然選擇。

四 素質(zhì)性教學模式

對于鋼琴人才培養(yǎng)也是如此，素質(zhì)性教學模式也是鋼琴人才培養(yǎng)的一項不可缺少的教學模式。這里所講的“素質(zhì)”就是時刻將培養(yǎng)學生的素質(zhì)以及學生的能力作為關(guān)鍵。而鋼琴教學活動中的素質(zhì)性教學模式則是立足于素質(zhì)教學的基礎上，重視對學生音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)、鋼琴素質(zhì)、思想素質(zhì)的全面培養(yǎng)，以促使學生向著德、智、體、美的全面發(fā)展。

同時要注意的是，素質(zhì)性教學模式則是要求教師在鋼琴教學活動中，將理論知識作為重要指導，精講多練，將提高學生的全面素質(zhì)作為教學的根本目的。此外，在鋼琴實際教學活動中，要充分體現(xiàn)出“個別課”的教學形式，切實貫徹落實教師的“一對一”授課方式，真正將提高學生的整體素質(zhì)作為根本落腳點。對于鋼琴教學方法，還應該融入模擬教學法，通過學生真正參與到教師所營造的仿真情景中，切實提高學生自身的素質(zhì)。

總之，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴表演人才已經(jīng)發(fā)展成為鋼琴教學面臨的一項重要課題，因此，加強對鋼琴人才教學模式的革新顯得尤為重要。在實際教學活動中，實現(xiàn)四種教學模式的有機結(jié)合是很有必要的，這樣才能夠充分發(fā)揮各種教學模式的優(yōu)點，達到不同教學模式的相互融合、相互滲透，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴人才，更好地滿足社會發(fā)展需求。

參考文獻

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［2］喬愛玲.高校聲樂教學模式的改革與創(chuàng)新［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（22）

［3］任超.鋼琴教學改革芻議［J］.戲劇之家（上半月），2011（2）

〔責任編輯：肖薇〕

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＊ 本文得到了遼寧省教育廳一般項目課題“遼寧省鋼琴藝術(shù)培養(yǎng)人才模式研究”的支持（編號：W2013129）