淺談高職學生德育工作思路與方法

一、高職學生德育工作背景

在信息全球化的今天，人際交往的方式、思維的角度、價值選擇角度都發(fā)生了很大的變化。在復雜多樣和嚴峻的社會現(xiàn)實前，如何引導和幫助學生樹立正解的人生價值觀，如何開展有針對性措施，提高高職院校德育的針對性和實效性；如何將學校德育與企業(yè)和社會緊密結(jié)合，構(gòu)建起全面立體的育人網(wǎng)絡(luò)和模式等都需要德育工作者進行認真研究，努力探索。

自進入21世紀以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育工作，先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告》等重要文件。高職生作為我國未來勞動者的主力軍之一，高職院校德育工作狀況如何，關(guān)系到高職學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到國家的未來和前途。本文論述了抓好學校德育的重要意義，新時期德育的主要特點、存在的主要問題及原因進行了深入分析，就德育工作的要求提出了自己的見解，闡明了德育工作的指導思想，就解決德育問題的對策和途徑進行了深入探討。

二、高職學生德育工作思路

1、學校德育是學校教育教學的主要內(nèi)容

是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展合格人才的主要陣地，也是我國構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。學生德育培養(yǎng)是學校主要任務(wù)之一，如何培養(yǎng)學生德育全面發(fā)展是不可忽視的。從學校層面來看，首先是要有符合高職學生特點的德育制度，德育制度制定的條例、要求都要符合學生的特點；其次是要培養(yǎng)學生的德育文化，德育文化是一個比較廣泛的概念，眾所周知，我國有著五千年的優(yōu)秀文化其中有豐富的文化經(jīng)典著作，所以學?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況制定一個德育文化培養(yǎng)方案，從經(jīng)典著作中選取一部分供學生學習，從而提高學生的德育文化內(nèi)涵，不定期的舉行學生經(jīng)典文化學習心得交流活動，提高學生的積極性。最后是德育培養(yǎng)，德育培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)，是根據(jù)不同時期不同學生的特點進行的，培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)效果都是一個長期過程才能看到。所以在德育培養(yǎng)方面制定合理的培養(yǎng)方案是至關(guān)重要的。

2、輔導員的德育工作

輔導員在學生工作中是主要的隊伍，也是學生日常管理的主要組成部分。輔導員對學生進行“三觀”教育，使學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀也是德育教育的主要內(nèi)容。由于輔導員和學生接觸的機會比較頻繁，對學生存在的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決。及時對學生進行三觀教育，才能把學生培養(yǎng)成合格的符合社會發(fā)展要求的綜合素質(zhì)人才。

3、專業(yè)課教師的德育工作

學生的德育工作是一個系統(tǒng)的工作，任課教師在德育工作中的作用是不可忽視的，由于任課教師在給學生講課時最能接觸到學生，所以在講課的過程中對學生進行德育文化知識的傳授是最佳的時期。任課教師不能局限于自己所教的專業(yè)課，而且應該把握有效的時機對學生進行德育素質(zhì)培養(yǎng)，不但要培養(yǎng)學生的專業(yè)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學生的思想文化和道德素養(yǎng)。所以任課老師也是學生德育工作的主要組成部分之一。

三、學生德育工作方法

1、德育工作要充分發(fā)揮學生主體能動性

德育主體是根據(jù)學生的發(fā)展需要，德育者通過激發(fā)、引導受教育者內(nèi)在的道德需求，創(chuàng)造溫馨和諧、友愛互動、寬松民主的良好環(huán)境，通過有計劃、有針對性的進行德育活動，使學生把學校德育要求內(nèi)化成學生自主、自覺的道德理想和道德行為。學校應堅持德育的主體性原則。由于職業(yè)院校教育對象參差不齊、復雜多變，問題學生多；同時，高職生的自我意識與主體意識又較強，思維活躍，價值取向多元化、現(xiàn)實化。因此，德育必須因勢利導，堅持創(chuàng)新，始終以學生為主體，德育教育中充分調(diào)動學生主觀能動性，堅持德育主體原則，應給每一名同學大膽嘗試的機會，讓他們在德育活動中自我體驗、自我評價、自我教育。

2、德育工作要整體和個體統(tǒng)一結(jié)合

整體和個體的統(tǒng)一，就是要求德育工作者把握學生整體和學生個體科學分析，統(tǒng)一結(jié)合。德育工作者，首先應把握整體，根據(jù)學生實際、學校條件，社會企業(yè)要求，從整體上確定總的德育工作目標。然后進行系統(tǒng)科學分析，明確各年級學生各階段的德育目標和任務(wù)，進行合理安排教育內(nèi)容；根據(jù)各年級不同的情況進行安排布置逐一落實。學校在德育教育一定要整體和個體的統(tǒng)一循序漸進。

3、把激勵機制作為學生德育工作方法

激勵機制要求德育工作者在德育過程中要堅信“每一名學生都能成才，每一名學生都是人才”的理念，讓學生得以不斷成長和進步。堅持激勵性原則，它能滿足個人較高層次的心理需要，教師美好的語言，是送給學生最好的禮物。德育工作者要堅持對學生多贊美、多賞識、多鼓勵、多表揚，讓學生體會到學習的樂趣，體驗到被賞識的快樂，從而不斷增強自己的自信心和進取心。

參考文獻：

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[3]李尚益.高校德育工作模式新探[J].學校黨建與思想教育， 2006（10） .

（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學院汽車工程學院）