當代大學生考場越軌行為分析及其有效規(guī)導

摘 要 黨的十八屆三中全會以來，關于全面深化教育領域的綜合改革被提上日程，考試制度、考風考紀等在各地進一步得以強化，但高校大學生考場越軌行為仍屢禁不止，給規(guī)范有序的考場環(huán)境造成極大破壞。通過對大學生考場越軌行為進行深入地研究分析，并在此基礎上提出行之有效的規(guī)導措施，以期最大限度降低大學生考場越軌行為的發(fā)生，為構(gòu)建和諧的考場環(huán)境建言獻策。

關鍵詞 大學生 考場越軌 分析 規(guī)導

當下，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對各類人才的需求日益迫切，用以衡量人才理論水準的各類考試更是層出不窮。大學生作為高校予以重點培養(yǎng)的“準社會型人才”，通過參加各類考試來不斷增強自身的社會競爭力。在各地狠抓考風考紀的背景下，高校大學生考場越軌的各類行為仍屢禁不止，且呈現(xiàn)出擴大化、多樣化和認同化的越軌態(tài)勢，對公正、嚴明的考場秩序構(gòu)成新的挑戰(zhàn)。為此，對當代大學生考場越軌行為展開深入地研究分析，并提出有效的解決對策就顯得尤為迫切與必要。

一、大學生考場越軌行為的概述

（一）大學生考場越軌行為的定義

越軌行為作為一個社會學概念，通常被解釋為是指社會成員（包括社會個體、社會群體和社會組織）偏離或違反現(xiàn)行社會規(guī)范的行為。而大學生越軌行為與普遍意義上理解的越軌行為主要區(qū)別在于其越軌的主體不同，大學生越軌行為是指高校大學生由于受某些因素的影響，做出一些不符合社會規(guī)范的行為。

大學生考場越軌行為則是將大學生越軌失范空間明確在考場內(nèi)部，是指大學生在用以實施考試的封閉空間里，出于某種原因而做出不符合考場規(guī)范、考試紀律、行為素質(zhì)等的越軌失范行為。這類行為通常會受到來自家庭、學校和社會的消極評判，嚴重的還將被施以嚴厲的懲戒。

（二）大學生考場越軌行為的特點

近年來，大學生考場越軌行為主要體現(xiàn)出擴大化、多樣化和認同化的特點。其一，越軌規(guī)模擴大化，參與越軌的人數(shù)在不斷擴大，并由單人的個體越軌向多人的集體越軌發(fā)展；其二，越軌方式多樣化，由考試作弊發(fā)展到在考場內(nèi)大聲喧嘩、隨意走動和“考場涂鴉”等多種方式的越軌。包括考場作弊手段，也從傳統(tǒng)方式向大量使用各類高科技工具作弊的多樣化趨勢發(fā)展。其三，越軌心理認同化，在對待考場越軌的態(tài)度上，一些大學生從開始的普遍反感向理解甚至于完全認同轉(zhuǎn)變。

（三）大學生考場越軌行為的具體表現(xiàn)

1、進行考試作弊

考試作弊集中表現(xiàn)在作弊工具和形式兩方面，考試作弊工具日益多樣化，傳統(tǒng)的紙條、膠帶等作弊工具難以滿足越軌者的利益訴求，現(xiàn)今則更趨向于使用袖珍耳機、高倍眼鏡、無線電接收器等高科技的“作弊神器”來實施作弊。從考場作弊的形式看，有單人的個體作弊、兩人的協(xié)同作弊、多人的群體舞弊，甚至還存在有“槍手”代考、交換試卷等極端的作弊行為?？荚囎鞅讓τ谡５目荚囈?guī)范構(gòu)成了極大的破壞，也致使考場顯失其應有的公平性與公正性。

2、擾亂考場秩序

一些大學生在考場上做出許多擾亂考場秩序的越軌行為。主要表現(xiàn)為：其一，不遵守考場紀律隨意走動、大肆喧嘩，企圖以此來影響他人考試，破壞正常的考場秩序；其二，言語失當態(tài)度惡劣，與監(jiān)考人員發(fā)生言語或肢體上的沖突，以期達到破壞考試紀律，擾亂考場秩序的目的；

3、產(chǎn)生考場不文明現(xiàn)象

因部分越軌者無視考場紀律且缺乏基本的道德素養(yǎng)，在考場內(nèi)隨意咀嚼食物、亂扔垃圾或蒙頭睡覺，有的越軌者甚至對桌椅、試卷、墻面等亂涂亂畫，肆意制造“考場涂鴉”。此類不文明行為充分暴露出越軌者厭學心理的同時，也對文明、和諧的考場環(huán)境造成極大的破壞。

二、大學生考場越軌行為的成因分析

（一）學校教育制度存在不足

高校的教育制度主要由教學育人制度和規(guī)范監(jiān)管制度構(gòu)成，現(xiàn)今，許多高校在教學上將考試成績與評定學生好壞相聯(lián)系，例如：將四六級成績與學位證掛鉤，將考試成績評定與獎助學金掛鉤等。此外，部分高校還存在教學質(zhì)量欠缺、教師水平有限、教學內(nèi)容固化等問題。而校紀校規(guī)不過規(guī)范嚴明、考場監(jiān)管存在漏洞、對越軌者處罰過輕、平時對學生缺少有效的法制教育、誠信教育以及心理疏導等，都使考場越軌者存有僥幸心理并做出更加肆無忌憚的越軌行為。

（二）受社會不良價值觀利誘

當前我國正處于社會變革的轉(zhuǎn)型期，各種文化相互交織，社會上一些不良的價值觀，例如：“拜金主義”、“利己思想”和“急功近利”等不良價值觀都在不斷影響著大學生群體。一些社會組織所傳播的錯誤價值導向，使一些考生面對考試不光是逢考必爭，更是不顧一切只為分數(shù)，比如：有些用人單位過分地強調(diào)求職者應具備相關等級考試證書，惡意抬高職場準入門檻。此類錯誤的社會價值導向最終導致大學生的價值觀不斷偏軌，大學生考場越軌行為屢禁不止。

（三）自我心理認知存在偏差

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今超過90%的大學生有過心理方面的問題，其中27%的大學生認為自身存在明顯的心理障礙，而只有極少數(shù)的大學生接受過專業(yè)心理咨詢和幫助，許多人都存在對自我心理認知偏差的問題。目前，大學生在學習上的心理認知主要存在著自卑、自負和厭學三類偏差，一些人出于對他人的羨慕和對自身能力的主觀否定，通常在越軌前期都有極強的自卑感，“我不行”和“我無能”的觀念也使越軌者從內(nèi)心自我否定。自負觀體現(xiàn)在兩類大學生身上，一類是群體中的優(yōu)等生，另一類則是居功自傲的自滿者。優(yōu)等生常在群體中扮演好學生角色，常常被與其關系密切的差等生“拖下水”，一同參與越軌；亦或是對自我學業(yè)期望過高，為保住其佼佼者的地位而不惜貿(mào)然越軌。對自滿者而言，心高氣傲的背后卻折射出其不敢直面現(xiàn)實的矛盾心理，因害怕失敗而不惜鋌而走險。對厭學者而言，他們主要基于對學習的厭惡，對考試擺出一種“非暴力不合作”的姿態(tài)，而這本身就是一種不合乎考場規(guī)范的越軌行為。

（四）基本道德素養(yǎng)的缺失

一些越軌者的行為不單是違反考場的規(guī)章制度，更與正常的道德行為準則和高校大學生行為素質(zhì)要求背道而馳。這些行為的產(chǎn)生究其原因還是在于平時對于自己的要求不夠高，自身基本道德素質(zhì)的缺失，在開始越軌行為前缺乏必要的理性思考。例如：在考場上肆意喧嘩或蒙頭大睡等都是其自身基本道德素養(yǎng)缺失的行為體現(xiàn)。

三、大學生考場越軌行為的有效規(guī)導

（一）建立健全有效的考場制度和考試監(jiān)督聯(lián)防體系

各高校應建立健全各類考試制度，嚴肅考風考紀，對考場越軌者不留有制度漏洞。各高校在制定相關的考場規(guī)章制度時，應針對各類實際發(fā)生的考場越軌行為建立明確的處理標準，使考場越軌行為在處置時有章可循、由規(guī)可依。同時加強對考場監(jiān)考人員的培訓，避免出現(xiàn)監(jiān)考者擅權、瀆職的現(xiàn)象。在打擊校內(nèi)外不法機構(gòu)方面，加強學校與政府間、校際間的合作，政府有關部門應加強對破壞考試秩序、組織考場作弊等違法犯罪行為的打擊力度，此外各高校間強化信息共享與交流合作，合力打擊此類行為，全力構(gòu)建考試監(jiān)督聯(lián)防體系，切實維護考試的公平公正。

（二）轉(zhuǎn)變家庭和學校教育的引導方式

教育規(guī)導主要體現(xiàn)在家庭與學校兩個層面，家庭中父母在對子女進行合理教育的同時，平時加強對子女的關心照顧，多與子女溝通交流，了解其成長困惑和真實想法，切實拉近距離，減少“代溝”。誠然，在教育規(guī)導中高校也需承擔相應的責任，在轉(zhuǎn)變高校教學制度觀念的同時，加強對在校大學生法制、誠信和文明禮儀等的教育，使其遵紀守法、明禮誠信。同時引導大學生樹立遠大理想、明確學習目標，使其熱愛學習、熱愛生活、勤于思考。此外，學校還可以開展類似“無人監(jiān)考考場”和“誠信考試宣言書”等的活動，培養(yǎng)大學生誠信、文明意識，使其真正懂得考場越軌行為的危害性。

（三）構(gòu)建積極健康向上的輿論價值導向

社會輿論作為社會發(fā)展的風向標，對人的行為具有極強的規(guī)范與引導作用。社會各界應大力倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，并將社會主義核心價值觀作為青年大學生教育的重要指導思想，引導大學生樹立正確的是非觀和價值觀。此外，各類傳播媒介也要擔負起應有的社會責任，通過柔性的輿論規(guī)導使大學生自覺、主動地接受正確的主流價值觀，做出符合社會規(guī)范的行為。

（四）對大學生心理健康進行教育與疏導

大學正是由青春期向成年期轉(zhuǎn)變的關鍵時期，此階段的青年學生在心智發(fā)展上還不夠健全，還存在許多的心理健康問題。為此，各類高校有必要建立健全大學生心理健康教育體系，在教師隊伍中培養(yǎng)一批專業(yè)的心理輔導人員。建立心理咨詢室、開設心理輔導課，定期為大學生開展各類心理輔導工作。多數(shù)大學生做出考場越軌行為的實質(zhì)，還是由于對考試的不自信和厭學心理，因此在心理規(guī)導上加強對大學生自信心與好學感的培養(yǎng)與建立顯得尤為必要。

四、小結(jié)

當前，大學生越軌行為已成為大學生教育一個不容忽視的研究課題，而當代大學生考場越軌行為正呈現(xiàn)出頻發(fā)性、廣泛性和隱蔽性的發(fā)展趨勢，使我們必須清醒得認識到解決這一問題的復雜性、艱巨性和長期性。通過對大學生考場越軌行為進行深入地分析，提出有效的規(guī)導措施，最大限度地降低大學生考場越軌行為的發(fā)生，為構(gòu)建公正、嚴明、和諧的大學生考場秩序而努力。

參考文獻：

[1]葉沖，王小丁.大學生越軌行為的心理學探析[J].長春工業(yè)大學學報，2013（3）.

[2]侯彥斌.當代大學生厭學的社會學分析[J].民族高等教育研究，2013（1）.

[3]許敬霞.大學生越軌行為的社會學分析[J].商業(yè)經(jīng)濟，2012（4）.

[4]鄭航生.社會學概論新修[M].中國人民大學出版社，2009：274.

[5]徐乃龍.大學生越軌行為的社會心理透視[J].江蘇高教，2003（6）.

[6]李國珍.社會學視野中的大學生考試作弊現(xiàn)象[J].中國青年研究，2003（4）.

（作者單位：武昌理工學院文法與外語學院）