淺析在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘 要 體育課是學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個重要平臺，良好體育課程的開展離不開教師的引導(dǎo)。在體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的設(shè)置獨(dú)立自主、自由發(fā)揮、相對輕松愉悅的課堂氛圍；教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生通過不同的思維方式來解決課堂上遇到的問題并從中找到答案和解決方法；教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存在接受能力和學(xué)習(xí)快慢的差異，不放棄犯錯誤和接受能力差的學(xué)生，并正確引導(dǎo)他們；教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，鼓勵并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

隨著國家對課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育被推到了風(fēng)口浪尖。體育課是學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個特殊平臺，體育課程的開展能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和團(tuán)隊精神等品質(zhì)，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅能很好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增長學(xué)生的體育常識，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的理念。隨著近幾年國家對體育課程的不斷改革，不僅對體育課程的理念，模式，目標(biāo)進(jìn)行了修改，而且教學(xué)內(nèi)容，方法以及教學(xué)評價等方面都做出了較大地改革。這就對體育教師提出了更高的要求，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，體育教師的作用就顯得尤為重要了。

一、教師自身素質(zhì)的提高

在教學(xué)過程當(dāng)中，要想很好地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，體育教師必須改變以往陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)出更加新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新行的學(xué)生，體育教師必須自己成為具有創(chuàng)新精神和能力的人，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生來。其次，體育教師必須具備一套比較先進(jìn)的教育方式和手段，才能在今后的教學(xué)和改革中不斷創(chuàng)新完善并發(fā)展；再次，體育教師必須具備扎實的理論知識和新穎獨(dú)特的教學(xué)方式方法，把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)工作，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、設(shè)置獨(dú)立自主、相對輕松愉悅的課堂氛圍

體育課程的改革重點在于課堂教學(xué)的改革，改進(jìn)不合理的教學(xué)方式，方法及理念等，來提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到體育教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。體育課的開展至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今高校大學(xué)生的需求，為了很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們體育教師應(yīng)該為他們設(shè)置一個相對獨(dú)立自主的的課堂氛圍，讓他們自由發(fā)揮每個學(xué)生的天性。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)全面考慮不同層次的學(xué)生，注意不同學(xué)生能力的差異，激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們身心得到健康發(fā)展。

三、采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在體育教學(xué)過程中，為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須在體育的教學(xué)過程中合理的利用教師自身的特長優(yōu)勢，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，不斷地學(xué)習(xí)并拓展自身思路，大膽創(chuàng)新，找出適合本校學(xué)生自身的實際的方法，使每個學(xué)生都能感覺到體育課的獨(dú)到之處。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新并改進(jìn)每堂課的教學(xué)方式方法，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時使自己的上課水平得到不斷提高。

例如，在排球?qū)|球的教學(xué)過程中，首先向?qū)W生講解示范對墊的動作要領(lǐng)及手型。當(dāng)老師做示范拋球時，不能讓球旋轉(zhuǎn)，而是用手掌根托球，這點很重要，不讓初次學(xué)習(xí)墊球的同學(xué)，在拋球過程中很容易帶手腕，球旋轉(zhuǎn)的厲害，墊球就容易引起失誤。所以我一般自己先給學(xué)生做拋球示范，并演示兩種拋球后，墊球的飛行軌跡，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生只有了解墊球手型和技巧后練習(xí)就容易多了，這樣，在體育課的練習(xí)過程中，他們既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了興趣愛好和思維能力，所謂一舉多得。

四、鼓勵學(xué)生解決課堂上遇到的問題并從中找到答案

現(xiàn)如今，學(xué)校體育的教育更加注重學(xué)生身心健康及個性的發(fā)展，而作為一名體育教師，首要任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅要將體育理論知識傳授給他們，更要將練習(xí)方法和手段一并傳授，讓他們培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育理念的灌輸打下堅實的基礎(chǔ)。過去的體育課強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的身體，而忽略了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與現(xiàn)如今體育課程的改革核心極為不付。現(xiàn)如今的體育課堂，要求體育教師多鼓勵學(xué)生進(jìn)行逆向思維，培養(yǎng)他們“舉一反三”的能力，從不同的方面去尋求問題的解決方案。例如，拓展游戲中，給一張32開的報紙，讓每8名學(xué)生為一組進(jìn)行游戲，大家可以任意方式組合，只要所有同學(xué)的腳不離開地面即可，并且每組同學(xué)的方式不能重復(fù)，這就加大了游戲的難得，可以充分發(fā)揮同學(xué)們“舉一反三”的能力。

五、允許學(xué)生存在接受能力和學(xué)習(xí)快慢的差異，不放棄犯錯誤和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，并正確引導(dǎo)他們

在體育課的教學(xué)過程中，經(jīng)常會看到學(xué)習(xí)任何一項體育運(yùn)動時，老師做完師范，學(xué)生自主練習(xí)時，有的同學(xué)學(xué)得很快，一看就會；而有的學(xué)生在看完教師示范完成后還是不會或者練習(xí)動作不標(biāo)準(zhǔn)等等。這就是所謂的接受能力的差異。

我們的教師應(yīng)當(dāng)允許有個體的差異，不應(yīng)該批評那些易犯錯誤的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，反而應(yīng)當(dāng)多鼓勵他們，讓他們自己在練習(xí)過程中多思考，多總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣，才能培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。

六、尊重、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

任何一項體育動作的產(chǎn)生都來之不易，都離不開異想天開的思維，然而正是這些不被人重視和理解的東西，經(jīng)過若干年后的發(fā)揚(yáng)和沉淀后，證明它們是多么的有創(chuàng)意。正如在田徑運(yùn)動會項目中的短跑姿勢，它的由來也是有故事的。曾經(jīng)在比賽過程中，短跑的起跑姿勢有很多種，讓很多人大跌眼鏡的姿勢之一是四肢同時著地，屁股高高翹起。而通過多年的實踐證明，以前采用的這種起跑姿勢被叫做“蹲踞式起跑”，現(xiàn)在這種姿勢在很多國際大型田徑比賽過程中扔廣泛運(yùn)用。因此，在我們體育教師的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識的鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不管在練與學(xué)的過程中，只要同學(xué)們能更快更好的學(xué)習(xí)并掌握教師所教的東西，教師應(yīng)當(dāng)把不同校生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方式拿出來做展示，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的積極性。但是，對于每一個體育教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，仍沒有一套可借鑒學(xué)習(xí)的東西，所以只能在平時的教學(xué)過程中不斷摸索總結(jié)，做到“汲取百家之長”。

七、教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，建立具有創(chuàng)新特色的體育課堂，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能力，大膽創(chuàng)新，并對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予支持和鼓勵，讓他們通過體育課堂來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，并給予指導(dǎo)，幫助他們尋找創(chuàng)新的方法和手段。比如在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動作的過程中，提出如何提高投籃的命中率的問題時，學(xué)生可以通過所學(xué)籃球知識知道，有以下幾種方法：原地單手肩上投籃、跳起單手肩上投籃、行進(jìn)間的三步籃、高手投籃以及上反籃等方式。這時，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行指導(dǎo)，教師自己示范并讓學(xué)生自己比較幾種常見的投籃方式，并從中找出最適合自己的得分方式。只有不斷地進(jìn)行全方面的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找方法解決問題，才能更有利地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的展示空間，采取各式各樣的教學(xué)方法和手段，去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和激情，讓他們感受到創(chuàng)新所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們成為社會所需的具有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化人才。

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（作者單位：武昌工學(xué)院體育教研室）