對新課改的一點(diǎn)理解

摘 要 體育課的運(yùn)動技術(shù)是體育課堂的生命線，是學(xué)生體育能力可持續(xù)發(fā)展的根源，是學(xué)生終身體育的根基。北京師范大學(xué)教授毛振明，已明確否認(rèn)了這一點(diǎn)。近幾年，也有很多業(yè)內(nèi)的資深人士出來說話了：一再強(qiáng)調(diào)課程改革的目的并非放棄運(yùn)動技能的傳授，相反是希望運(yùn)動技能的傳授讓學(xué)生終身健康的發(fā)展，而且課程改革的目標(biāo)是多元化的。有效的體育課堂應(yīng)有一定的運(yùn)動密度。新課標(biāo)體制下的體育課在技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是'快樂與勇敢意志'的課堂。體育課的技能教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)快樂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢意志，從而體現(xiàn)了體育課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 體育 教學(xué) 新課改

畢業(yè)之際，正是課改之初，十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，與新課程改革一路走來。屈指一數(shù)，參加國培已經(jīng)十幾天了，在電腦前參加培訓(xùn)，算是給自己充電吧。觀看了張教授、杜教授和高教授的教學(xué)視頻，受益匪淺。其實(shí)想想自己十幾年來的教學(xué)，頗有自己的感受，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一、在新課改的過程中，曾出現(xiàn)過一個“誤區(qū)”，放棄運(yùn)動技術(shù)的傳授，而一味追求所謂的快樂課堂。其實(shí)不然，北京師范大學(xué)教授毛振明，已明確否認(rèn)了這一點(diǎn)。近幾年，也有很多業(yè)內(nèi)的資深人士出來說話了：一再強(qiáng)調(diào)課程改革的目的并非放棄運(yùn)動技能的傳授，相反是希望運(yùn)動技能的傳授讓學(xué)生終身健康的發(fā)展，而且課程改革的目標(biāo)是多元化的。

體育課程教學(xué)之所以被稱為教學(xué)，就是因?yàn)樗扔小敖獭庇钟小皩W(xué)”，是以“教和學(xué)”作為主要形式存在的。 “教和學(xué)”的具體內(nèi)容就是運(yùn)動技能。如果沒有了運(yùn)動技能的教學(xué)，體育課就會失去了其最本質(zhì)的東西----競技性，就會使學(xué)生學(xué)會學(xué)不會一個樣；學(xué)好學(xué)壞一個樣；水平高低一個樣，從而使體育課變成游戲課、活動課、自由課，嚴(yán)重的就成了“放羊式”教學(xué)。體育課程教學(xué)的實(shí)際意義也就不存在了，那么我們體育教師就存在下崗的威脅了，因?yàn)樗坪跽l都可以來替代體育教師了。2000年畢業(yè)之際，正碰上新課改，確實(shí)對課改的精神理解不到位，有些體育課幾乎“放棄”了運(yùn)動技能教學(xué)的過程，一節(jié)課中游戲占了絕大部分，剩下的技能教學(xué)不過是走走過場，連“蜻蜓點(diǎn)水”都算不上，這樣的教學(xué)顯然不用期待什么效果了。而且最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是：大學(xué)所學(xué)的知識和運(yùn)動技能在慢慢退化，體育教師的專業(yè)素質(zhì)在逐年下降。在實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的不斷磨合中，我認(rèn)為：凡事都有“本”，運(yùn)動技能就是體育教學(xué)的“本”，我們不能忘了這個“本”，離開了這個本，一切都會成為紙上談兵，不進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)，就沒有了最基本的身體練習(xí)，也就失去了體育課“強(qiáng)健體魄，愉悅身心”的最基本作用，更不用說達(dá)到終生教育的目的。我們用趣味性強(qiáng)的游戲來進(jìn)行生動活潑的體育教學(xué)，用“探究式”和“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)方法是為了讓學(xué)生更好地掌握某一運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二、有效的體育課堂應(yīng)有一定的運(yùn)動密度。新課標(biāo)體制下的體育課在技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是'快樂與勇敢意志'的課堂。體育課的技能教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)快樂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢意志，從而體現(xiàn)了體育課的有效教學(xué)。從教十幾年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)在逐年下降，其重要原因是體育課堂教學(xué)沒有得到有效的刺激，學(xué)生沒有得到有效的鍛煉。那么怎樣才能讓學(xué)生在'快樂與勇敢意志'的課堂達(dá)到一定的練習(xí)密度呢？

首先，我們在設(shè)計課時時應(yīng)從本節(jié)課的教材特點(diǎn)，學(xué)生的生理成長規(guī)律出發(fā)，練習(xí)時間合理，課堂組織教學(xué)井然有序。因此，課前必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使學(xué)生有較多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，課堂練習(xí)分小小組。傳統(tǒng)的體育組織方式，按上課時的隊形自然分組，一般分成四個小組進(jìn)行，我上課的年級基本每班在55人以上個學(xué)生，分成四個小組，每個小組人數(shù)都在13～15人之多，這樣讓學(xué)生進(jìn)行討論，互評，合作學(xué)習(xí)是不合理的。首先是人數(shù)多了，每個人的交流時間少了。其次根據(jù)體育學(xué)科的自身特點(diǎn)，是以身體運(yùn)動為本質(zhì)的，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，所以必需考慮在一節(jié)課中的練習(xí)次數(shù)和密度，而人數(shù)多了課的練習(xí)次數(shù)自然少了，練習(xí)密度就低，難以完成課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的能力和體質(zhì)也難以得到更好的發(fā)展。同樣進(jìn)行小組比賽時，站著等待的時間比練習(xí)次數(shù)還多，這樣就嚴(yán)重地影響了上課效果，而且小組太少比賽激烈的氣氛不濃，學(xué)生興趣會下降。再次在人數(shù)多的情況下，很難開展小組內(nèi)的互評，小組與小組的互評，也不利于教師掌握情況。我覺得，一般分小組以6～8人比較合理，這樣每個學(xué)生都有充分的時間討論、評價，面向全體學(xué)生，而且學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時間也得到了保證，課的練習(xí)密度自然就合理了，同時有利于教學(xué)方法的運(yùn)用，更有利于學(xué)生之間的評價。每個學(xué)生有充分的時間觀察和思考，同時也有充分的時間練習(xí)，這樣在課堂中每個學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)生、教師都能客觀的進(jìn)行評價，而且可以進(jìn)行小組與小組之間的評價，也有利于教師及時指導(dǎo)各小組練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)的面也廣很多，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

再次，教師要精講多練。作為體育教師要精講多練，有時要邊示范邊講解，減少一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭練習(xí)的時間要達(dá)到百分之四十左右（密度），講的時間多余學(xué)生練習(xí)的時間，顯然這堂課是失敗的。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力會高于他的記憶能力。我們老師要講重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀，在練習(xí)中糾正錯誤動作。如對教材，“技巧前滾翻”可比喻成象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生團(tuán)身象球形。

最后，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。體育教學(xué)方法應(yīng)具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)，充分利用一節(jié)課的時間進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，盡量減少不必要的組織措施和隊列調(diào)動。場地教材的布置要便于教學(xué)，器材可做到一物多用。

第三、作為體育老師，我們應(yīng)不斷的提升自身的能力和修養(yǎng)。我認(rèn)為《體育教學(xué)》這一雜志給了我不少教學(xué)上的靈感，特別是對新課改的認(rèn)識，不斷地給自己充電，深入、透徹地理解教材，設(shè)計出有效的課件，與時俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段使學(xué)生愛上體育課。愛體育但不愛上體育課這一問題值得所有的體育教師深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯春輝.新課改下如何上好體育課[J].速讀·中旬，2014（1）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市第八中學(xué)）