高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況是衡量高等職業(yè)教育的一個(gè)重要指標(biāo)，本文通過(guò)調(diào)查，闡述了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的目的、調(diào)查的對(duì)象和方法、調(diào)查的內(nèi)容和分析，最后對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了建議，以期為高職教育研究有所借鑒。

關(guān)鍵詞 高職院校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的對(duì)象和方法

1、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象是全國(guó)部分高職高專(zhuān)院校，調(diào)查的地區(qū)主要有河北、安徽、吉林、山東、浙江、遼寧、福建、廣東、新疆、四川以及天津，涉及了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，抽取樣本具有較高的代表性和可靠性。

2、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法以及詢(xún)問(wèn)法等主要調(diào)查方法完成了調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的搜集工作。在調(diào)查時(shí)發(fā)放問(wèn)卷共60份，收回有效問(wèn)卷55份，回收率91.67%

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的調(diào)查涉及實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行概況、實(shí)訓(xùn)基地的條件支持與經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)行、實(shí)訓(xùn)基地的“校企合作”深度、實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)工作、實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，問(wèn)題分析，改進(jìn)措施等方面的內(nèi)容。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的分析

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)查分析（表1）

表1

在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，35.82%的企業(yè)認(rèn)為遇到的主要困難是育人與創(chuàng)收合一，28.36%遇到的主要困難是教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)不能較好的合二為一，此外還有部分企業(yè)遇到的困難是不能令教室與辦公環(huán)境合二為一，教學(xué)和科研不能有效整合。

在涉及實(shí)訓(xùn)基地的功能特征時(shí)，24.22%的高校認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地的工作任務(wù)應(yīng)該真實(shí)化，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果直接以文字性材料來(lái)敘述各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)生無(wú)法理解各種業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程。在教學(xué)時(shí)以真實(shí)的結(jié)算憑證為載體，重點(diǎn)介紹經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的辦理流程。18%的高校認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行應(yīng)該市場(chǎng)化，要求實(shí)訓(xùn)基地不僅要完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)認(rèn)為，還要主動(dòng)面向市場(chǎng)，開(kāi)展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)為一體的部門(mén)。其他的高校分別認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理應(yīng)該企業(yè)化，實(shí)行校企分開(kāi)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，公司由師生共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師和學(xué)生的日常安排，工作任務(wù)和日常管理，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)和公司正常運(yùn)營(yíng)。此外，還有搞笑認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地的功能應(yīng)該多樣化，設(shè)備現(xiàn)代化。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)查分析（表2）

設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地的高職院校中，多是與生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司進(jìn)行合作，學(xué)生在完成校內(nèi)計(jì)劃課程之后、畢業(yè)之前進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。絕大部分校外實(shí)習(xí)單位每年接受一次實(shí)習(xí)，而且留下實(shí)習(xí)的學(xué)生也作為實(shí)習(xí)單位的人才儲(chǔ)備，基地負(fù)責(zé)人表示即將畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)學(xué)生有一定的理論知識(shí)和技能，又沒(méi)有沾染上社會(huì)上的不良習(xí)氣，會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)公司可以按照自己的人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，以滿(mǎn)足自己選拔人才的需要。

在對(duì)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行考核方面，除了極少數(shù)高校尚未建立具體考核辦法外，54.55%的高校由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位工作人員共同考核，即：一名學(xué)校的教師加一名企業(yè)的財(cái)務(wù)工作者，共同指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。最終的實(shí)習(xí)成績(jī)也由兩部分組成：企業(yè)的財(cái)務(wù)工作者對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)打分，學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生定期上交的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得打分，兩名教師的成績(jī)組成了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的最終成績(jī)。21.82%的高校由實(shí)習(xí)單位工作人員進(jìn)行考核，18.18%的高校由帶隊(duì)老師進(jìn)行考核。

（三）師資隊(duì)伍方面的調(diào)查分析（表3）

表3

調(diào)查的高校中，面對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源，除了極少部分能基本對(duì)外開(kāi)放，接受外部企業(yè)員工的培訓(xùn)等工作任務(wù)外，36.36%的高校實(shí)訓(xùn)基地沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放，52.72%的高校有一小部分可以對(duì)外開(kāi)放。

32.32%的高校認(rèn)為校企合作的難點(diǎn)在于缺少政府有關(guān)的鼓勵(lì)、優(yōu)惠措施，25.56%的高校認(rèn)為主要困難是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)損失得不到補(bǔ)償，所以校企合作難以深入，還有的高校認(rèn)為校企合作的難點(diǎn)來(lái)自于溝通渠道不暢通和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的特殊性質(zhì)。

本文系河北省高等教育學(xué)會(huì)2013年度高等教育科學(xué)研究課題《高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》（課題編號(hào)：GJXH2013-70）的階段性研究成果

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