淺析中國流行歌曲在對外漢語教學中的運用

摘 要 音樂、繪畫、肢體語言是世界上不分國界傳遞信息和情感的表達方式，不會因為不同地區(qū)、不同種族和不同的國家而出現表達交流的障礙。因此運用流行音樂和歌曲來進行對外漢語的教學有其一定的可行性。同時中國流行歌曲中的歌詞朗朗上口，通俗易懂，也貼近生活，能在傳唱度高的環(huán)境下潛移默化的進行漢語的學習和運用。中國的流行歌曲中有中國風的成分在里面，而外國的漢語學習者對中國風的歌曲也非常感興趣，這也迎合了學習者們的興趣和口味，更能吸引學習者主動的進行漢語的學習。中國的流行歌曲在對外漢語教學中有著眾多優(yōu)勢，而該如何將這些優(yōu)勢運用到對外漢語的教學中去才是至關重要的部分。

關鍵詞 中國流行歌曲 對外漢語 教學

一、中國流行歌曲在對外漢語教學中運用的理論基礎

我們在學習英語時，通?？梢酝ㄟ^看電影、美劇、學唱英文歌等各種方式來進行語言的學習，當然，在學習漢語的同時可以運用這些方式，學習中國流行歌曲則是一種最為有效的方式之一。

首先，中國流行歌曲是將旋律、語言和意義相結合統一的產物。能夠帶給人一種情感的表達，傳遞和感受，與此同時，能夠把具體的事物或故事串聯起來，富有畫面感和情景感。而這一特點符合人類的認知心理，旋律和情感的表達能夠讓語言學習者對語言的學習產生濃厚的興趣和感性的認知，有助于提高學習者的學習熱情，使其能夠主動的去學習去運用漢語。畫面感和語句的聯系更易于漢語學習者的記憶、理解和鞏固。

其次，漢語的習得過程與音樂的習得過程是基本一致的，人類天生就對語言、音樂有一種感知能力。同時，語言和音樂又是相互貫通的，密切相關的，歌曲中既包含了音樂又包含了語言，將音樂和語言和諧的結合在了一起，是一種具有高度感知性的一種藝術文化形式。語言中的抑揚頓挫，聲調和平仄也是旋律的一種，音樂中有語言，語言中又貫穿著音樂的旋律，非常符合人類語言的認知規(guī)律。

總而言之，通過歌曲來學習一種新的語言不是憑空想象的一種形式，而是一種有理論依據的形式，是一種符合人類認知規(guī)律的方法，將其運用到對外漢語教學中，可有助于對外漢語教學的發(fā)展，促進漢語學習者的學習效率。

二、中國流行歌曲在對外漢語教學中運用的作用

中國流行歌曲是中國通俗的音樂廣泛被人們所熟悉、傳唱，受到廣泛大眾的喜愛，同時也朗朗上口易于傳唱，利用中國流行歌曲進行漢語的學習是值得推薦的，同時，也給對外漢語教學提供了新的方式和思路。

首先，利用中國流行歌曲進行對外漢語的教學可以提高學生們學習漢語的積極性和主動性。音樂歌曲應該是每個人所愛好的，大多數人都會跟著歌曲哼唱，即使不喜歡唱歌的人也會常常聽歌，而且聽歌時間成本也比較低，可以隨時隨地的聽，聽歌的同時還可以同時做其他的事情，不會因為聽歌而耽誤太多的時間。漢語本身的學習就是屬于比較枯燥的類型，漢語學習難度大，難免會使人有種望而卻步的感覺。如果將中國歌曲的學習引進對外漢語教學的課堂中去，將會使得課堂氛圍活躍不少，而不再是傳統的僅僅只從課堂中老師所講的教材里所指的一些東西。

其次，利用中國流行歌曲進行對外漢語的教學有利于簡化對外漢語教學的復雜性和降低對外漢語教學的困難性。歌曲就猶如一種吟唱，是一種帶有節(jié)奏和音律的發(fā)音方式，傳統的對外漢語的教學則是從聽說讀寫這幾個方面來進行的。通過剖析漢字的結構，從拼音來進行發(fā)音的學習等。學習的過程程序化，同時非常繁瑣枯燥。雖然能夠深入的進行漢語的學習，但是對于學習者來說非常痛苦，會使得學習者對漢語的學習產生抵觸的情緒。而學習漢語的目的是希望可以達到利用漢語進行交流，表達情感和意思，交流才是語言學習的最終目的。因此，懂得漢字構成原理并不是學習漢語的最終目的，也不是對外漢語學習中的必要。通過唱歌的方式，不僅能從歌曲中學習漢語，簡化了傳統對外漢語學習的過程，還降低的對外漢語學習的困難度。學習者能夠從對外漢語學習中鍛煉了漢語的聽說能力。學習一首歌不僅能夠學習到如何聽懂歌詞的意思，練習了聽的能力；還通過對歌曲的唱的學習來鍛煉了說的能力。在對中國流行歌曲學習的過程中，學習者更容易的去接受這樣的漢語學習方式，因此，利用中國流行歌曲來進行對外漢語教學是一種更為簡單的方式。

最后，利用中國流行歌曲進行對外漢語的教學是一種創(chuàng)新的教學方式的體現。與傳統的對外漢語教學方式不同，歌曲的教學是對對外漢語教學的一種創(chuàng)新，傳統的對外漢語教學方式與小學的漢字學習過程差不多，而這種方式忽略的一種事實。中國的孩子在對漢語進行學習時，本身是能夠利用漢語來進行交流的，也就是說先有了漢語的聽說能力然后再進行漢語的寫作能力的學習，這樣的學習相對來說容易的多。而對外漢語教學中，學習者是不會漢語的，聽說讀寫的能力都不會，如果用中國孩子學習漢語的方式來進行教學，會使得學習者感到非常困難和痛苦。而學習中國流行歌曲則是一種對聽和說的學習方式，不僅能夠簡化學習的困難程度還能活躍課堂氣氛，使得漢語的學習不再那么枯燥。因此，對中國流行歌曲的學習是一種更為可行的方式。

三、如何選擇運用中國流行歌曲進行對外漢語教學

由于漢語歌曲與漢語語音有著密切相關的聯系，因此，學習中國流行歌曲對漢語的發(fā)音是非常有幫助的。選擇什么歌曲來進行教學，讓學習者更容易的進行學習也是一種相當重要的課題。

首先，中國歌曲的選擇在內容上必須是傳播積極向上的思想的。我們知道語言的學習對于學習者來說也是對一個國家的了解，對一個民族文化的學習，如果中國流行歌曲中傳播著一種消極的思想會使得學習者認為這一民族和國家是一種消極的思維方式，在漢語學習的過程中也會帶著一種消極的思維方式去學習。當在學習漢語出現問題時，往往也會用一種消極的方式去處理。同時，這也會影響學習者對中國的看法，在學習者與人談論到中國時，也會是一種消極的評價方式，從而影響了中國的國際形象和中華民族。

其次，中國歌曲的選擇必須根據學習者的漢語水平來決定。不同漢語水平的學習者對中國流行歌曲的選擇必然是不同的。對于剛剛接觸漢語的學習者來說，最主要的目的是培養(yǎng)起學習者們對漢語學習的興趣以及對漢語的初步了解。因此，我們可以選擇一些發(fā)音清晰、節(jié)奏較慢且篇幅較小的歌曲。歌詞的重復率高可以讓學習者進行反復的吟唱和學習。同時，歌詞簡單易懂，詞匯量也不要太大，這比較適合兒童歌曲的學習，兒童歌曲朗朗上口簡單易懂是非常理想的選擇。而對于已經基本掌握了漢語的學習者來說，可以選擇一些節(jié)奏較快，詞匯量較大，語法知識點較多篇幅較大的歌曲來進行學習。同時，最好是不同類型的歌曲，這更有利于學習者體會漢語詞匯中的千變萬化。

最后，在中國流行歌曲的選擇中，我們要選擇泛聽和精聽的歌曲。泛聽的歌曲主要是能夠通過歌曲的反復來增加詞匯量而不要求聽懂歌詞的每一個意思。主要通過泛聽的歌曲來增加漢語的詞匯量，同時弄懂漢字的發(fā)音即可。而精聽是更高層次的學習了，精聽是將歌曲中的每個詞匯意思弄懂，同時，要準確理解長難句的意思，通過一句一句話的反復播放和聽力訓練來達到對歌詞的深刻的理解和記憶。那么，泛聽和精聽的歌曲選擇是不一樣的。泛聽的歌曲通常的意思較為簡單，歌詞反復率較高的歌曲，而精聽的歌曲最好的歌詞就是對一個故事的描繪，相當于一篇較為短小的文章，同時，句子的結構較為長而復雜的。

總之，利用中國流行歌曲進行對外漢語的教學不僅是一種創(chuàng)新的方式，還是一種更為有效的方式。選擇中國流行歌曲來進行對外漢語的教學也是對外漢語教學者需要考慮的一個問題。通過對這一創(chuàng)新教學方式的研究和利用，來豐富和拓展對外漢語教學的方式，提高教學的效率和質量。

（作者單位：華中科技大學文華學院人文與社會科學學部）