對(duì)高校體育課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)策略問(wèn)題的研究

摘 要 本文對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)策略概念、分類(lèi)、特征、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、制訂的基本依據(jù)、基本原理作初步探討，以期對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有所裨益。

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 雙語(yǔ)教學(xué)策略 教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著科技國(guó)際化、環(huán)境信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高更新的要求。如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、英語(yǔ)水平較高、具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際胸襟的復(fù)合型人才，以積極應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，盡快融入初顯端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。由此，許多高等院校紛紛開(kāi)始在一些專(zhuān)業(yè)試行引進(jìn)原版外語(yǔ)教材或者采用校本雙語(yǔ)教材嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，但公共體育課雙語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展始終很緩慢，而且實(shí)踐效果也不盡人意。根據(jù)所查資料表明目前對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的研究成果還是空白，對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)尚缺乏科學(xué)的審視。

一、體育雙語(yǔ)教學(xué)

體育雙語(yǔ)教學(xué)定義為，教師在體育教學(xué)過(guò)程中全部或部分地采用外語(yǔ)（英語(yǔ)）傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能等方面內(nèi)容的教學(xué)。

二、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略

體育雙語(yǔ)教學(xué)策略在體育理論、體育方法論著中尚未論及。根據(jù)已有的其它學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)研究成果和體育教育規(guī)律，可將體育雙語(yǔ)教學(xué)策略定義為，為達(dá)到體育雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，基于一定的教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)下，在具體的體育雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有選擇、靈活地運(yùn)用適合主客觀條件，特別是針對(duì)學(xué)生實(shí)際的某種教與學(xué)的方法，并對(duì)這些方法在應(yīng)用中不斷予以監(jiān)控和調(diào)節(jié)的一系列教學(xué)謀劃和措施的執(zhí)行過(guò)程。

三、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的分類(lèi)

目前，教育界對(duì)教學(xué)策略的劃分大體有以下幾類(lèi)：

根據(jù)某個(gè)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主要因素來(lái)分，可將教學(xué)策略分為方法型策略、內(nèi)容型策略、方式型策略和任務(wù)型策略。

根據(jù)改進(jìn)教學(xué)效果的途徑來(lái)分，將教學(xué)策略分為管理策略和指導(dǎo)策略。

根據(jù)教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)來(lái)分，可將教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

四、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的特征

體育雙語(yǔ)教學(xué)策略包括對(duì)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容的安排，教學(xué)方法、步驟、組織形式的選擇。體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的本質(zhì)特征表現(xiàn)為以下方面：（1）藝術(shù)創(chuàng)造性、（2）動(dòng)態(tài)調(diào)控性、（3）整體綜合性、（4）目標(biāo)指向性、（5）靈活變通性、（6）目的層次性、（7）實(shí)踐操作性。

五、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)

體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)是指體育雙語(yǔ)教學(xué)策略各組成要素之間相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式、組織秩序及其時(shí)空關(guān)系的內(nèi)在表現(xiàn)形式。要從不同的角度對(duì)它進(jìn)行探討。 根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的概念和特征，我們認(rèn)為，一個(gè)成熟的有效的體育雙語(yǔ)教學(xué)策略，它的結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含體育雙語(yǔ)教學(xué)思想、體育雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、體育雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施程序、體育雙語(yǔ)教學(xué)操作技術(shù)幾個(gè)要素。

六、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的目標(biāo)

研究體育雙語(yǔ)教學(xué)策略，其核心目標(biāo)是為了提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，培養(yǎng)國(guó)際復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，滿足國(guó)家、地方及學(xué)生本人未來(lái)發(fā)展的需要。在體育課中用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，由少到多，由淺至深進(jìn)行嘗試，構(gòu)建一個(gè)“感知英語(yǔ)—聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)—讀寫(xiě)英語(yǔ)—用英語(yǔ)思維—用英語(yǔ)表達(dá)”的教學(xué)流程框架，并綜合運(yùn)用肢體語(yǔ)言、多種教學(xué)媒體，使之置身于濃郁的英語(yǔ)氛圍的情景中，“學(xué)得”體育，“習(xí)得”英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、技能和技術(shù)過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的有效滲透，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好與能力，但又不能“喧賓奪主”或“本末倒置”而犧牲體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。具體應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)方面目標(biāo)：

第一、語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的運(yùn)用，掌握常用的體育英語(yǔ)課堂用語(yǔ)和基本的體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯等，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)閱讀各種書(shū)籍、文獻(xiàn)、報(bào)刊，表達(dá)常用的體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第二、體育學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。以英語(yǔ)為載體，在進(jìn)行英語(yǔ)滲透的過(guò)程中，掌握和強(qiáng)化體育學(xué)科的基本知識(shí)與基本技能，形成對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值的雙語(yǔ)判斷，達(dá)到學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，樹(shù)立“健康第一”的思想。

第三、思想教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生形成對(duì)雙語(yǔ)的正確態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)和世界觀念，增進(jìn)對(duì)外語(yǔ)文化的認(rèn)同和理解，促進(jìn)雙語(yǔ)文化的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)文化的理解與探究能力。通過(guò)中外文化的對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，樹(shù)立對(duì)母語(yǔ)文化的自豪感。

七、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略制訂的基本依據(jù)

第一、體育雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。體育雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不同，所需采取的教學(xué)策略也不同，它是制約體育雙語(yǔ)教學(xué)策略制訂的決定性因素。體育雙語(yǔ)教學(xué)之初，其起始目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)體育雙語(yǔ)課的興趣和信心。然后慢慢進(jìn)行英語(yǔ)滲透，促進(jìn)學(xué)生掌握具體的知識(shí)、技能的目標(biāo)。針對(duì)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)策略。體育雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的分析是設(shè)計(jì)有效體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的關(guān)鍵。

第二、學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)。它是制約體育雙語(yǔ)教學(xué)策略制訂的基礎(chǔ)，決定著教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的重視，是現(xiàn)代教學(xué)觀的基本特征之一。如果僅根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，無(wú)視學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的客觀實(shí)際，那么所設(shè)計(jì)的體育雙語(yǔ)教學(xué)策略就會(huì)因缺乏針對(duì)性而失效。因?yàn)閷W(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)決定著教學(xué)的起點(diǎn)，體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)必須以此起點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行具體分析。

第三、體育教師自身的特征。包括教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)心理素質(zhì)水平等。是制約有效體育雙語(yǔ)教學(xué)策略制訂的重要條件。在體育雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體育教師是制訂、監(jiān)督和實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)風(fēng)格、心理特征相一致的體育雙語(yǔ)教學(xué)策略。

第四、體育雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。體育雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是體育雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的重要因素，制約有效體育雙語(yǔ)教學(xué)策略的制訂。從表面上看，教學(xué)環(huán)境只處于體育雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的周?chē)?，是相?duì)靜止的，但實(shí)質(zhì)上它卻以自己特有的影響力潛在地干預(yù)著體育雙語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程，并系統(tǒng)影響體育雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效果。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校教學(xué)環(huán)境正變得日趨復(fù)雜和多樣化，因而對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)策略的制訂與選擇的影響也日益突出。

第五、體育雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在體育雙語(yǔ)教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容有各自的特點(diǎn)和要求，要設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)策略，就離不開(kāi)對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的分析、研究，它是制約雙語(yǔ)教學(xué)策略制訂的重要方面。教師首先要運(yùn)用自己的才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，帶著自己的文化積淀去研究教材、分析教材、理解和把握教材；然后，才能根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性來(lái)確定體育雙語(yǔ)教學(xué)策略。如果體育雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，僅是琢磨教學(xué)策略，就策略論策略，那就如同隔靴搔癢，抓不到實(shí)處，體育雙語(yǔ)教學(xué)也就不會(huì)有好的效果。所以，必須深入鉆研體育教材，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育雙語(yǔ)教學(xué)策略。

八、體育雙語(yǔ)教學(xué)策略應(yīng)遵循的基本原理

體育雙語(yǔ)教學(xué)策略為了體現(xiàn)在體育學(xué)科中進(jìn)行外語(yǔ)滲透教學(xué)的有效性，一定要遵循雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一般教育學(xué)原理。

第一、認(rèn)知原理，“由少到多，由淺至深，先易后難，先低后高，先輔后主”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育雙語(yǔ)教學(xué)情境，循序漸進(jìn)，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，深刻地體現(xiàn) “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的課程理念，體現(xiàn) “以學(xué)生發(fā)展為本”的新思想。

第二、情感原理，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感交流，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的自信心，敢于嘗試用英語(yǔ)表達(dá)和增進(jìn)對(duì)雙語(yǔ)文化的理解，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出味來(lái)。

第三、語(yǔ)言學(xué)原理，充分發(fā)揮母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用（正遷移），減少干擾，引導(dǎo)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科思維，提高學(xué)生的雙語(yǔ)交際能力。

九、后記

在高校試驗(yàn)和推廣體育雙語(yǔ)教學(xué)就是要在更廣的體育領(lǐng)域中、更豐富的語(yǔ)言層面上擴(kuò)大外語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用時(shí)空，利用另外一種語(yǔ)言對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行一定的理解，學(xué)生學(xué)會(huì)用外語(yǔ)思考，拓寬外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)技能、聽(tīng)說(shuō)技能、思維技能和社會(huì)交往技能等重要外語(yǔ)技能，恐怕不僅僅是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)承擔(dān)的重任。這也是體育雙語(yǔ)教學(xué)既基于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)又有別于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)及其它學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的特征所在，因地制宜、有針對(duì)性地開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)雙豐收。

本文對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)策略這一問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的探索工作，志在拋磚引玉。而要想提高體育雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，使之健康、快速、持續(xù)發(fā)展，還需要深入探討和研究。

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