以線帶面，做好專業(yè)分流后的班級(jí)管理

摘 要 大部類招生是目前各高校普遍采取的一種招生方式，這種按大類的招生辦法具有減少了學(xué)生填報(bào)志愿的盲目性，符合學(xué)生的專業(yè)意愿，平衡了高校的冷、熱門專業(yè)等優(yōu)點(diǎn)，但是，同時(shí)它也給高校帶來了班級(jí)管理上的一些困難，面對(duì)專業(yè)分流后班級(jí)出現(xiàn)的一系列例如學(xué)生住宿相對(duì)分散、信息不暢，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)等問題，本文正對(duì)專業(yè)分流后班級(jí)的管理提出了自己的一些想法。

關(guān)鍵詞 專業(yè)分流 班級(jí)管理

大類招生是高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。按大類的招生辦法具有減少了學(xué)生填報(bào)志愿的盲目性，符合學(xué)生的專業(yè)意愿，平衡了高校的冷、熱門專業(yè)等優(yōu)點(diǎn)，但是，專業(yè)分流卻給每一位學(xué)生輔導(dǎo)員在來了班級(jí)管理的思考。作為一個(gè)在高校工作多年的輔導(dǎo)員，經(jīng)歷了幾次專業(yè)分流的班級(jí)，逐漸總結(jié)和摸索出了一套有效地班級(jí)管理的模式，現(xiàn)總結(jié)出來和大家一起學(xué)習(xí)、探討。

每一個(gè)專業(yè)分流組成的班級(jí)，都是由原來大部類班級(jí)組成的，新的專業(yè)班級(jí)的學(xué)生由于來自不同的班級(jí)，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)形成了自己固定的生活和學(xué)習(xí)圈子，同時(shí)，新組成的專業(yè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，性格差異大，相互之間沒有一起生活和學(xué)習(xí)的感情，相互之間的理解和包容性較差。最主要的是，雖然他們重新組成了一個(gè)新的班集體，但學(xué)生宿舍沒有發(fā)生變化，仍然是原來班級(jí)的宿舍，學(xué)生住宿比較分散。面對(duì)這樣的班集體，如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)，做好高年級(jí)學(xué)生思想政治工作，同時(shí)又能更好的服務(wù)同學(xué)，做出自己的特色，是每一位輔導(dǎo)員老師面臨的新問題。面對(duì)這樣的班級(jí)，經(jīng)過幾年輔導(dǎo)員的摸索和經(jīng)驗(yàn)的累積，我總結(jié)了一些做法，那就是抓好幾條線，全方面打造優(yōu)秀班集體。

一、“學(xué)生干部—小組長—學(xué)生”線

在專業(yè)分流后的第一學(xué)期，在進(jìn)行了班級(jí)學(xué)生干部競選組成班委會(huì)成員的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)分流后的班級(jí)特點(diǎn)，按照學(xué)生的原來班級(jí)，增設(shè)了幾個(gè)小組，每一個(gè)小組從原班級(jí)推出一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)原來班級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)性工作。同時(shí)協(xié)助輔導(dǎo)員了解每一位學(xué)生。每位學(xué)生干部負(fù)責(zé)聯(lián)系1-2位小組長，所有的學(xué)生干部和小組長全部對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，從而使新組成的專業(yè)班級(jí)的每一位同學(xué)都納入了這張由“學(xué)生干部—小組長—學(xué)生”線組成的班級(jí)網(wǎng)，使輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作沒有死角。這條線的管理，一方面使學(xué)院和班級(jí)的信息能夠及時(shí)有效地傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的手里。另一方面，可以準(zhǔn)確的掌握班級(jí)每一位學(xué)生的信息，克服了學(xué)生分散，信息不暢的弊端。

二、“輔導(dǎo)員—樓層長”線

專業(yè)分流后的班級(jí)學(xué)生，他們來自不同的宿舍，住宿地點(diǎn)出現(xiàn)“比較集中而又相對(duì)分散”的特點(diǎn)。比較集中體現(xiàn)在，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生基本上都住在一個(gè)宿舍樓里，相對(duì)分散體現(xiàn)在學(xué)生宿舍分散在不同的樓層。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，要將班級(jí)同一個(gè)樓層的學(xué)生合編在了一個(gè)“大宿舍”，選出幾個(gè)“樓層長”，同時(shí)將班級(jí)組在其他樓的學(xué)生以樓為單位合編在一起，也制定專門的負(fù)責(zé)人，這些人都直接對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，從而使我能夠及時(shí)的了解學(xué)生在園區(qū)，特別是宿舍的生活。在建設(shè)宿舍文化，開展宿舍文明月、衛(wèi)生檢查等工作和活動(dòng)時(shí)，有了抓手。

三、“輔導(dǎo)員—專業(yè)老師—學(xué)生”線

大三專業(yè)分流后的班級(jí)，他們正式進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)有了考研的想法。在專業(yè)學(xué)習(xí)和考研的專業(yè)輔導(dǎo)方面，作為班級(jí)管理的輔導(dǎo)員，是具有很大的局限性的。因此為了更好的服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，作為班級(jí)的輔導(dǎo)員，應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系了相關(guān)專業(yè)的幾名專業(yè)課老師，讓他們和自己專業(yè)班級(jí)的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，邀請(qǐng)專業(yè)課老師每月來班里為大家進(jìn)行專業(yè)的講座一次，同時(shí)在平時(shí)，學(xué)生也可以私下和老師聯(lián)系，解決在專業(yè)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題和困難，另外專業(yè)老師還帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)比賽，也取得了很好的成績。這就填補(bǔ)了輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的空白，同時(shí)形成了獨(dú)具特色的班級(jí)亮點(diǎn)。

四、充分利用好“無形網(wǎng)絡(luò)”線

現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為班級(jí)管理的一個(gè)工具，在輔導(dǎo)員的班級(jí)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。專業(yè)分流的學(xué)生所組成的專業(yè)班級(jí)的特點(diǎn)，使得“無形網(wǎng)絡(luò)”這條線在班級(jí)管理中的作用明顯的突出出來。班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合專業(yè)分流班級(jí)住宿分散，通知、交流難的特點(diǎn)，充分建立以網(wǎng)絡(luò)為媒介的平臺(tái)，例如建立了QQ群、飛信群、以及微信平臺(tái)。邀請(qǐng)班級(jí)的學(xué)生都加入了班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，一方面有利于班級(jí)輔導(dǎo)員充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大家傳達(dá)相關(guān)的文件和精神以及重要的通知，里一方面，也可以為班級(jí)的學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)：大家在工作和學(xué)習(xí)之余，在群內(nèi)談心、聊天，進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，好不熱鬧！另外，為了更好的體現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)體的了解和熱愛，還可以建立班級(jí)的微博空間，定期向大家展示班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)院的重要通知以及其他班級(jí)的各方面的信息，讓大家時(shí)刻能關(guān)注到班級(jí)的動(dòng)向，使虛擬的空間拉進(jìn)大家在現(xiàn)實(shí)空間上的距離，從而更好的增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。

當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，輔導(dǎo)員是一個(gè)班級(jí)的靈魂、核心，過硬的政治素養(yǎng)和工作能力是每一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)能否做強(qiáng)的根本保證。高校輔導(dǎo)員在日常的生活中，要不忘學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的管理，要時(shí)刻本著“以人為本”的原則，把學(xué)生的成長、成才放在第一位，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做他們的知心朋友。

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