新課標(biāo)下的農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的探索與實踐

摘要：目前，隨著我國教育改革的不斷深入及推廣，尤其是我國山區(qū)、農(nóng)村高中教育的改革被視為重點改革對象；其中，專門對農(nóng)村高中美術(shù)教育的改革的學(xué)術(shù)探討和研究。為了提高農(nóng)村高中的素質(zhì)教育水平，農(nóng)村高中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和提升綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。因為高中美術(shù)教育是提高學(xué)生審美情趣，實現(xiàn)素質(zhì)提升的重要學(xué)科?？墒?，由于我國一直以來在應(yīng)試教育的影響下，我國農(nóng)村高中美術(shù)教育現(xiàn)在存在著許多問題。為了更好地進行高中階段的美術(shù)教學(xué)，文章主要從現(xiàn)存的問題和解決辦法兩大方面進行分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村高中；美術(shù)教學(xué)0引言

在新課改和高考改革的大背景下，我國農(nóng)村高中美術(shù)教育在日常教學(xué)中的地位將會越來越重要。隨著高中美術(shù)教育改革的不斷深入，其存在的諸多問題日益暴露了出來。例如，教師方法不對，學(xué)生興趣不夠濃厚，沒有充足的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，教學(xué)評價只是流于形式。文章主要針對高中美術(shù)存在的諸多問題進行分析，主要從解決方法和意義兩個方面進行分析：

1從農(nóng)村高中美術(shù)教育現(xiàn)存的問題進行分析

在新課改的大背景下，我國農(nóng)村高中美術(shù)教育主要存在著兩大問題：（1）首先，由于美術(shù)不是高考的必考科目，因此，許多學(xué)生對美術(shù)根本就沒有興趣，許多學(xué)生把大部分的時間花費在學(xué)習(xí)文化課上，尤其是在語、數(shù)、外三大主課方面。于是隨著時間的推移大部分學(xué)生逐漸地對美術(shù)缺乏最基本的興趣，甚至是誤認為美術(shù)根本就不應(yīng)該在高中開設(shè)課程。而對于高中的藝術(shù)生而言，雖然重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，但是大部分的學(xué)習(xí)都只是為了升學(xué)，所以學(xué)習(xí)的方式也是十分機械的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是集中在應(yīng)試技巧上面，很少有學(xué)生從興趣出發(fā)去學(xué)美術(shù)。（2）其次，就是在教學(xué)方法上面十分落后，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，目前在高中美術(shù)教學(xué)中實行被動的灌輸式教學(xué)是十分普遍的方法，尤其是在工作藝術(shù)生的高考培訓(xùn)過程中，在學(xué)習(xí)素描的初期階段，除了臨摹景物資料以外就是畫石膏，這個畫石膏的過程就要學(xué)生去嚴(yán)格地遵照比例進行，是一個非?？菰锏膶W(xué)習(xí)過程。從每個學(xué)生的內(nèi)心來說都是一個非常艱苦的學(xué)習(xí)過程。因為美術(shù)是一門典型的藝術(shù)學(xué)科，因此美術(shù)具有豐富的愉悅性。因為藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)是一個非常享受的過程，因此學(xué)習(xí)美術(shù)也應(yīng)該是一個非常愉悅的過程。藝術(shù)的本身就是一種享受。所以學(xué)習(xí)藝術(shù)和學(xué)習(xí)文化課完全不一樣，應(yīng)該有一些區(qū)別。應(yīng)該更多地強調(diào)和注重藝術(shù)的愉悅性和感性，表現(xiàn)藝術(shù)的獨特魅力和個性；

2從美術(shù)課程的基本概念進行分析

（1）從美術(shù)教材面向的學(xué)生范圍進行分析。美術(shù)教材是面向全體學(xué)生的，義務(wù)教育不是針對部分有藝術(shù)天賦的學(xué)生開設(shè)的，而是對所有學(xué)生開放的。面向全體所有的在校學(xué)生是美術(shù)教育最基本的要求，每一個學(xué)生都具備學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在天賦，每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，每一個學(xué)生的潛質(zhì)是不一樣的，所有學(xué)習(xí)和發(fā)展的結(jié)果肯定也是不一樣的。面向全體學(xué)生不僅僅只是說說而已，而需要實實在在的落實到實際的教學(xué)過程中，在課程安排和教學(xué)方式以及師資力量配置都要體現(xiàn)這一點。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中很多老師都要求學(xué)生畫明暗素描，但是熟悉中小學(xué)的人都知道，學(xué)生根本就不知道明暗關(guān)系，所以也就不可能畫出來明暗素描。而我們在專業(yè)學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從石膏到頭像是一個完整連續(xù)的學(xué)習(xí)過程。中小學(xué)的學(xué)生肯定沒有那么多的時間進行學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中要因材施教，結(jié)合實際情況制定合理的教學(xué)安排和教學(xué)方法。（2）從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面分析。興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的動力。目前許多父母不會強迫孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，但是他們一定會強迫孩子學(xué)習(xí)文化課，尤其是強迫孩子從小就會為孩子報奧數(shù)培訓(xùn)班，英語培訓(xùn)班等。但是在學(xué)習(xí)美術(shù)方面絕不會主動要求孩子。因此，在美術(shù)教育過程中應(yīng)該更多地給學(xué)生帶來快樂，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。本來學(xué)習(xí)文化課就已經(jīng)十分枯燥了，要是在學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂上再不給他們一點興趣的話很多學(xué)生都會很難接受。因此在學(xué)習(xí)過程中，要因材施教，因人施教，過于機械、僵硬的教學(xué)，課堂上會陷入死板枯燥的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性都會隨之下降，同時教學(xué)質(zhì)量也會隨之下降；（3）從教學(xué)評價方面分析。在高中美術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價是否單一、傳統(tǒng)的方法就考試分數(shù)來評優(yōu)差、定高低，這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是十分狹隘的，在很大程度上會扼殺了學(xué)生的個性成長。因為當(dāng)老師用一種單一的方式來評價學(xué)生的時候很容易抹殺學(xué)生的個性，扼殺能力學(xué)生的個性以后就是一種被動式的教學(xué)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的想象力和思維水平都會受到極大的限制。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面很難取得明顯的進步。

3從改革措施方面進行分析

（1）從激發(fā)學(xué)生的興趣方面進行分析。只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是快樂的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)。對于這個問題，教學(xué)工作者在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣才會真正的主動學(xué)習(xí)美術(shù)。這樣，藝術(shù)的主體地位才會體現(xiàn)出來。例如，在教材內(nèi)容編排上面除了要符合因材施教的要求，還應(yīng)該融入一些事實和時尚現(xiàn)代設(shè)計元素，還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)。就可以坐在很大程度上活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說如果美術(shù)課上得非常單調(diào)的話就是一件失敗的事情。例如，第一次上課給學(xué)生講達·芬奇學(xué)習(xí)畫雞蛋的故事，之后反復(fù)的將就會讓學(xué)生感到反感吧，有人說這可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力啊，可是這是美術(shù)教學(xué)，而不是文化課教學(xué)。所以要不斷地豐富美術(shù)課的課堂內(nèi)容，這樣才可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而讓學(xué)生自行設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的動手能力。（2）從教學(xué)方法方面分析。在高中美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，美術(shù)教師應(yīng)該不斷改進其教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法并不是一成不變的，在嚴(yán)格課堂上教學(xué)方法是多種多樣的。在課堂上教師可以用多種教學(xué)方法，例如情境教學(xué)，互動教學(xué)，對話教學(xué)和合作教學(xué)等方法。（3）從完善教學(xué)評價方面進行分析。在高中美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)評價方式。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，豐富教學(xué)評價內(nèi)容，以更好地促進學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的質(zhì)量。例如，對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計作品進行評價除了對作品本身進行評價以外還應(yīng)該對學(xué)生的設(shè)計理念、設(shè)計寓意、設(shè)計韻味進行評價，使學(xué)生感受到一種成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4結(jié)束語

因此，美術(shù)是高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力，還可以陶冶學(xué)生的情操豐富學(xué)習(xí)生活。對于學(xué)生個性化發(fā)展有著是否重要的意義。因此，在進行教學(xué)的過程中要不斷地實踐、不斷地探索，這樣我國的高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量才會從根本上提高。參考文獻：

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[2] 閆飛.新課標(biāo)下探討我縣農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2007（11）：134.

[3] 萬麗君.走向公平——中國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的調(diào)查與行動研究[D].東北師范大學(xué)，2011.作者簡介：胡紅勇（1969—），男，河南開封人，中學(xué)一級。