生活化美術(shù)課堂的構(gòu)建策略

孫曉麗

摘 要：生活化的美術(shù)教學是新課程標準所倡導的新的教學方式，由于新的課程標準比較關(guān)注學生的情感生活、情感體驗和人文修養(yǎng)等方面，提倡把學習過程轉(zhuǎn)化為一種生活體驗與感悟，所以在小學美術(shù)教學中也要大力構(gòu)建生活化的小學美術(shù)課堂。分析了生活化對小學美術(shù)教學的意義，探究了在小學美術(shù)教學中使其生活化的策略，以期對小學美術(shù)課堂的構(gòu)建提供幫助。

關(guān)鍵詞：生活化；小學美術(shù)；策略

隨著我國課程改革的不斷推進，小學美術(shù)教育也在不斷地完善自身，美術(shù)對培養(yǎng)和提高學生的形象感受力、審美力和思維能力都有著巨大的作用。生活是藝術(shù)的源泉，生活中有著許許多多的美的感受與欣賞，取之不盡，用之不竭。所以，使美術(shù)回歸生活，使其具有生活化的氣息是新課程改革的重要體現(xiàn)，構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂是小學美術(shù)教學中的重要方面。

一、生活化對小學美術(shù)課堂教學的意義

所謂生活化，是指以生活為中心，將抽象的學科教學內(nèi)容與具體的生活實際聯(lián)系起來，以此激發(fā)學生的學習積極性，引導學生良好地運用。在現(xiàn)今的小學美術(shù)教育中存在著許多的不足之處。例如，學校教育方法不夠先進，美術(shù)教育脫離生活實際等等，這些都導致學生對美術(shù)這門藝術(shù)課程的學習興趣不高。特別是其中的美術(shù)疏離生活這一原因?qū)W生學習美術(shù)的影響最大，具體表現(xiàn)在：（1）美術(shù)教學過于強調(diào)對美術(shù)技能的傳授，教學目的過于功利化，忽視學生的生活經(jīng)驗與美術(shù)學科之間的聯(lián)系；（2）在實際教學中對于社會文化資源的利用不夠，所有的社會文化資源都是生活中所包含的，對于社會文化資源的運用都是美術(shù)課堂生活化的具體方法。面對這樣的缺陷，在新課改的背景下將美術(shù)課堂教學生活化的作用越來越重要。

二、小學美術(shù)生活化課堂的構(gòu)建策略

著名教育學家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。所以在小學美術(shù)教學中要努力構(gòu)建生活化的課堂教學，讓美術(shù)教學成為真正的教育。具體措施如下：

（一）采用生活化的教學手段，讓學生快樂學習美術(shù)

1.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設動態(tài)的生活情境。當前美術(shù)課堂上對于多媒體技術(shù)的運用是不可缺失的，單純地依靠傳統(tǒng)的教學手段——板書，已不能將美術(shù)課堂充分地展現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒛切┡c生活聯(lián)系密切但是動態(tài)的教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，實現(xiàn)畫面與聲音、文字的共同實現(xiàn)，這樣更能引起學生的興趣。例如，講授《我喜歡的季節(jié)》時，運用傳統(tǒng)的教學方法對于學生來說相當干澀，效果不會很理想，但是如果運用多媒體手段，就可以將各個不同季節(jié)的很多細節(jié)展示出來。比如春天，可以給學生展示小草破土而出的勃勃生機、小鳥枝頭鳴叫的快樂、百花盛開的耀眼等等具有春天氣息的畫面，這樣讓學生如同身臨其境，更能激發(fā)學生對四個季節(jié)的暢想。

2.組織實踐活動，讓學生在體驗中學習美術(shù)。廣義的美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)這幾個方面，所以在美術(shù)教學中要多引導學生進行實踐活動，在課堂上進行一些與生活息息相關(guān)的活動。例如，可以讓學生組織校園藝術(shù)節(jié)，教師要讓學生親自動手制作請柬、舞臺道具以及布置舞臺等等，這樣的制作是與現(xiàn)實生活非常有關(guān)的，這些制作能夠讓學生在親身體驗中感受生活的真諦。

（二）創(chuàng)設極具生活氣息的情境，讓學生主動參與學習

創(chuàng)設生活化情境是美術(shù)生活化教學的前提與條件，在美術(shù)課堂上要貫徹課堂教學與生活緊密聯(lián)系的原則，努力營造出生活化的氛圍，從而讓學生自覺投入到美術(shù)學習中。在小學美術(shù)課堂中創(chuàng)設“生活化”的教學情境要注意以下幾點：（1）要尋找課堂內(nèi)容與生活的契合點；（2）要符合學生的年齡特征和心理狀況；（3）課堂情境的創(chuàng)設要有出新出奇。只有在注意這三點的基礎上才能真正地實現(xiàn)教學的生活化。以《裝飾色彩》為例，教師在課堂導入時可以采用這樣的方式“同學們，如果你有一間自己的房子，你描述一下想把它裝飾成什么樣子?！痹谛蕾p與感受部分，讓學生仔細地觀賞那些已經(jīng)成型的設計并且積極地探討某些設計是如何實現(xiàn)的，在最后的創(chuàng)造與表現(xiàn)部分中讓學生將自己的設計通過圖畫展現(xiàn)出來，然后讓學生進行解說每一步的設計都包含著怎樣的思考，比一比每個人的創(chuàng)意。最后還可以布置作業(yè)讓學生將這些設計思路中能夠?qū)崿F(xiàn)的部分回家實施。

（三）開發(fā)生活化的教育資源，讓學生利用多樣化的資源學習

在美術(shù)教學中要拓展教學資源，體現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。在小學美術(shù)課堂上，教師的教學除了常規(guī)的課程資源外還應挖掘其他資源，從教材中挖出新意，實現(xiàn)與時代的聯(lián)系，教師可以充分利用當?shù)氐墓参幕O施、自然資源等等，盡可能地開發(fā)利用當?shù)氐馁Y源，實現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。具體地主要表現(xiàn)在：（1）可以帶領(lǐng)學生去當?shù)鼗蚋浇拿佬g(shù)館、博物館、圖書館等進行參觀，開闊學生的視野；（2）利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡上搜索各種各樣的資源，各種名畫、雕塑等，讓一些無法看到實物的內(nèi)容通過網(wǎng)絡在視覺上有一個直觀；（3）在廣告中也蘊含著美術(shù)的元素，因此，日常生活中的各種廣告、各種大眾藝術(shù)也應被吸收到美術(shù)教學中來，把其作為美術(shù)教學的資源；（4）大自然是一個非常巨大的資源，在大自然中有著各種各樣的美，對于大自然的把握能夠讓學生更貼近自然、貼近生活。

（四）給學生布置生活化的任務，讓學生學以致用

學生的美術(shù)學習不應該局限于課本，不應該局限于理論知識的學習，要提高學生的素質(zhì)，必須提高學生利用美術(shù)進行創(chuàng)造的能力。比如，在學習了日記封面設計章節(jié)之后，教師要鼓勵學生利用所學知識進行設計，讓學生制作一個日記本，并給日記設計一個封面。有的學生在封面上畫了一棵大樹，在樹下畫了一個小人，有的學生在封面上畫了很多花兒，并配上了河流等插圖。每個學生設計的封面都不同，體現(xiàn)了各自的創(chuàng)造力。比如，在學習了賀卡制作之后，教師可以鼓勵學生制作賀卡，讓學生做不同的賀卡送給教師、自己的小伙伴等。這極大地提高了學生的動手能力，讓學生得到了鍛煉。

總之，小學美術(shù)教育不能脫離現(xiàn)實生活，真實的美術(shù)教學應以生活為基點，把學生的生活經(jīng)驗與美術(shù)教學聯(lián)系在一起，教師在教學過程中要運用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去引導學生將生活與美術(shù)教學聯(lián)系起來，讓教學手段生活化、教學情境生活化、教學資源生活化，讓美術(shù)成為學生生活的一部分。

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（作者單位 吉林省長春市第五十二中小學部）

編輯 劉青梅