語文教學中想象力的培養(yǎng)

曾若芬

【摘要】 想象力是人類學習和智力活動的翅膀，語文教學中重視積累知識、創(chuàng)設(shè)情境氛圍、注重細節(jié)刻畫、鼓勵大膽想象等，是培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力最好方法，也是開發(fā)學生智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 教學 想象力 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-088-01

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》中明確指出：“語文教學要發(fā)展學生的想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦也強調(diào)認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是人類學習和智力活動的翅膀，也是創(chuàng)造性思維心靈基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，是開發(fā)學生智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，語文教學對于培養(yǎng)學生的想象力具有得天獨厚的優(yōu)勢。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力呢？筆者嘗試從下面幾個方面來培養(yǎng)學生的想象力。

一、重視積累知識和生活經(jīng)驗

初中生有一定的生活經(jīng)驗和知識積累，關(guān)鍵是教師如何去培養(yǎng)他們的想象力，豐富的想象來源于生活，來源于對生活的深刻理解和感受，每個人的生活閱歷和感悟不同，這就需要老師引導和挖掘他們在生活中捕捉的形象。積累的表象為發(fā)展想象力創(chuàng)造良好的條件，同時，教學中還應(yīng)重視知識的積累和記憶力的培養(yǎng)。這就要教師要求學生熟記名言警句，摘抄好詞好句，進行定期檢查或抽查，班級也可以開展知識競賽，促進學生積極學習，積累知識。因為學生有了廣博的知識，加上一定的生活閱歷，才容易觸發(fā)聯(lián)想和想象，產(chǎn)生知識的遷移，使學生的能力更上一層樓。

二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)想象

在課堂教學中，我們可以通過語言、聲音、音樂、片段的情節(jié)等創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學生通過表象展開豐富的想象，如教《水調(diào)歌頭》時，我利用多媒體技術(shù)，播放音樂、圖片，讓學生多次朗讀，讓他們感受其中的情境，漸漸地產(chǎn)生了思鄉(xiāng)思親的感覺，進而讓他們展開想象的翅膀，從文章中體味濃濃的思親之情。又如欣賞高爾基的《海燕》，通過播放音樂和多次朗讀課文，讓學生感受那洶涌澎湃的波浪和勇敢、自由自在飛翔的海燕，體會海燕的英勇戰(zhàn)姿和對暴風雨的渴望之情。通過聽、讀進入情境，展開想象和聯(lián)想，隨著想象的馳騁，學生如聞其聲，如臨其境，領(lǐng)略暴風雨來臨之前的壯觀之美，得到感悟。

三、注重細節(jié)刻畫，鼓勵大膽想象

語文教材中有許多文章注重細節(jié)刻畫，我們知道細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它讓讀者欣賞、評價和想象?？梢哉f，任何一篇文學作品中，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)的展開，典型環(huán)境的描繪，都離不開真實而又生動的細節(jié)描寫。在欣賞、品味中，引導學生大膽想象。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力”。德國哲學家黑格爾也說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睂W生想象力的培養(yǎng)極其重要，所以從文本細節(jié)中引導、激發(fā)學生展開想象和幻想，是提高學生創(chuàng)新能力的方法之一。

例如：在教朱自清的散文《背影》一課中，充分利用教材、引導學生品味父親翻越月臺去買橘子時的背影，通過細節(jié)展示，要求學生畫出父親的肖像描寫和翻越月臺去買橘子時動作、神態(tài)，分組討論父親為什么要去買橘子？表現(xiàn)父親的什么？從而引發(fā)學生用自己的生活積累加以想象，學生在想象中進行品味，深深地體會到了父親對兒子深情的父愛。

又如在上魯迅的《孔乙己》一文中，有一段神態(tài)描寫：他們便接著說道：“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話，這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?？滓壹荷顟芽婆e失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人戳到，他那些可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動細膩地刻畫了他的內(nèi)心隱痛被戳到時的痙攣、掙扎，也表現(xiàn)出他深受封建科舉制度的毒害。同學們?nèi)绻闶强滓壹?，請你展開想象的翅膀，此時你會怎樣的心情？會說些什么呢？學生在想象中學會了知識，創(chuàng)新能力也得到提高。

四、通過課文的續(xù)寫或補充來展開想象

續(xù)寫，是一種比較常見的“材料作文”，是把不完整的故事繼續(xù)補充寫完整的寫作。它有助于培養(yǎng)我們合理的想象能力，創(chuàng)造思維能力和語言表達能力的發(fā)展。想象是創(chuàng)新的翅膀，想象可以創(chuàng)造出無限的美麗，面對新課程的語文教學，想象是何其重要。作為一名教師，應(yīng)該時刻培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

譬如，有一篇課文《喂，出來》，要求學生對小說結(jié)尾進行續(xù)寫，學生根據(jù)所學的知識和經(jīng)驗展開合理的馳騁想象，內(nèi)容豐富而且有新意：有的想象時間立刻停止下來，人類根本不知道發(fā)生什么事情；有的學生想象到人類破壞環(huán)境，必遭到大自然的報復(fù)，所有的垃圾一件件的跑出來了，人類無法生存，最后人類從此在地球上消失；還有的學生想象到人類這時才意識到環(huán)境破壞的嚴重性，馬上進行環(huán)境保護，重救家園，創(chuàng)造美好的地球等等。又如對《皇帝的新裝》的續(xù)寫，學生展開豐富的想象：有的說皇帝硬著頭皮光著身子走完了游行，游行結(jié)束后就去找兩個騙子算賬；有的學生想到皇帝始終不覺悟，還把那敢于說真話的孩子殺了；有的學生想象到皇帝自從游行出丑后決定“痛改前非”，專心治理國家，成為明君等?？傊?，學生的答案各種各樣、豐富多彩，續(xù)寫的新穎、特別。學生具有較強的想象、創(chuàng)新能力，讓老師覺得驚喜和意外，可見培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是當前教師的一項重大任務(wù)。

總之，教師要利用好教材，上好每一節(jié)課，充分地激發(fā)學生的想象力，讓學生在想象的原野里，綻放美麗的花朵。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 《九年制義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》.