初中歷史教學(xué)中環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念的培養(yǎng)

陳曉菁

【摘要】 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的環(huán)保意識(shí)與觀念也需要不斷更新。如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每一個(gè)歷史教師需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文就如何在初中歷史教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)觀念進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 人格教育 教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-001-01

時(shí)代在變化，人們的觀念在革新。對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)生存環(huán)境的質(zhì)量要求，也愈來(lái)愈高。如何在教育中滲透環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念，已經(jīng)擺在了廣大教育工作者的面前。畢竟這是一項(xiàng)極富現(xiàn)實(shí)意義的重要內(nèi)容。那么在新課改背景下的歷史教學(xué)中，作為初中歷史教師又如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念呢？筆者結(jié)合在初中歷史教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的研究和探討，總結(jié)出一系列的看法，以期為廣大教師提供幾點(diǎn)參考。

1. 在初中歷史教學(xué)中積極培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的意義

在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)給予培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人與自然有一個(gè)全面的理解：人依賴于自然，人與自然是同步的，和諧和統(tǒng)一的。人不能夠破壞自然，不能夠污染環(huán)境。同時(shí)，也可以積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，一切美麗的自然對(duì)我們的視覺(jué)是一種美的愉悅，對(duì)生活也是一種渲染。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。一切歷史的自然和一切自然的歷史，都折射出環(huán)保的精髓 。比如國(guó)畫(huà)中山水畫(huà)，以及花鳥(niǎo)畫(huà)，無(wú)不取自于自然。在歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)自然的尊重，對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)自然的保護(hù)。達(dá)到激發(fā)愛(ài)環(huán)境觀念，達(dá)到激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情懷。

2. 在初中歷史教學(xué)中，利用歷史課堂進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)

2.1在歷史課堂教學(xué)中，積極地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

在歷史課堂上，隨著歷史教學(xué)的推進(jìn)，會(huì)遇到一些有關(guān)于環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)方面的問(wèn)題，作為教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)的方式就是有機(jī)地將環(huán)保問(wèn)題跟歷史知識(shí)鏈接起來(lái)。進(jìn)而達(dá)到滲透環(huán)保觀念的目的。例如，在講述到諸子百家的思想流派的時(shí)候，就可以滲透環(huán)保意識(shí)，畢竟這些歷史人物，有過(guò)一些主張。他們?cè)?jīng)鼓勵(lì)著對(duì)人口多的過(guò)度看重，也因而影響著一代又一代人的思想，認(rèn)為人口多，力量大。然而在這種觀念的影響下，人口的過(guò)度膨脹造成我們生存環(huán)境的日益緊張和惡化。一些系列的環(huán)境問(wèn)題出來(lái)了。比如資源問(wèn)題，比如環(huán)境污染問(wèn)題等等。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的環(huán)保觀念得以增強(qiáng)，也就達(dá)到了教育的目的。

2.2在歷史課堂教學(xué)中，積極革新教育教學(xué)的手段和方式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在歷史課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)手段方式上積極給予革新。其中在教學(xué)里，整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的嘗試。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)手段有著強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能。即有著強(qiáng)大的視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、音頻功能。在教學(xué)中，如果有機(jī)地整合多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將一些不能夠細(xì)膩表達(dá)的環(huán)境現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體驚心動(dòng)魄地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生在思想里形成震撼和產(chǎn)生熱愛(ài)環(huán)境的共鳴，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種潛移默化的教育目的。比如在講述到蔡倫的時(shí)候，既可以有機(jī)地關(guān)聯(lián)到廢水污染問(wèn)題，也可以關(guān)聯(lián)到樹(shù)木砍伐導(dǎo)致的災(zāi)害問(wèn)題，而這些問(wèn)題都通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)，將極其尖銳的現(xiàn)實(shí)境況呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的思考，以及自我形成一種環(huán)保的意識(shí)。

2.3在歷史課堂教學(xué)中，充分將現(xiàn)實(shí)與歷史有機(jī)地對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)中，所爆發(fā)的環(huán)境問(wèn)題，不是越來(lái)越少，而是越來(lái)越多。就這些問(wèn)題，在歷史教學(xué)中，可以與歷史教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地對(duì)接，讓學(xué)生的思想在碰撞中尋找環(huán)境問(wèn)題的解決出路，以達(dá)到讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境觀念之目的。比如，近年日本的核泄露事件爆發(fā)后，對(duì)世界造成的轟動(dòng)極其強(qiáng)烈。尤其是進(jìn)行現(xiàn)代科技技術(shù)革命教學(xué)的時(shí)候，充分讓學(xué)生明白，科技是人類的進(jìn)步，同時(shí)所有的科技文明，都有著負(fù)面的影響，最為重要的是對(duì)環(huán)境的影響。進(jìn)而讓學(xué)生明白科技的雙刃性，進(jìn)而形成正確的世界觀。故而，我們?cè)诶每萍?，提高我們生活質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該積極地處理好科技同環(huán)境之間和諧發(fā)展的相關(guān)聯(lián)系。

2.4在歷史課堂教學(xué)中，積極發(fā)掘歷史中有關(guān)環(huán)境中的材料

盡管歷史教材內(nèi)容及其豐富，但是歷史教材不是由環(huán)保脈絡(luò)來(lái)貫穿起來(lái)的，這就有必要讓我們的教師，積極地對(duì)歷史教材進(jìn)行發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)歷史教材中的若隱若現(xiàn)的一些環(huán)保脈絡(luò)，給予一定高度和深度、不同角度、不同層次的剖析。比如，古人的鉆木取火、洞穴居住、陶器制作等，這些人類不斷改造自然的勞動(dòng)，以及到后來(lái)的黃河改道、以及大躍進(jìn)的自然大破壞等等，這些人類進(jìn)步的足跡和破壞自然的進(jìn)度，它們?cè)谀承┏潭壬险f(shuō)，幾乎成為了正比例。我們?cè)诜e極地對(duì)歷史中的材料進(jìn)行發(fā)掘的時(shí)候，讓學(xué)生在這些歷史材料中，不斷地強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，形成健全的環(huán)保觀念。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和環(huán)境觀念的培養(yǎng)。首先有必要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，在初中歷史教學(xué)中，利用歷史課堂進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，積極地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、積極革新教育教學(xué)的手段和方式，充分將現(xiàn)實(shí)與歷史有機(jī)地對(duì)接，積極地發(fā)掘歷史中有關(guān)于環(huán)境中的材料，都是良好的教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生環(huán)保意識(shí)之目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03） .