初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

彭偉導(dǎo)

摘 要：現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育在新課標(biāo)改革思想的影響下，教學(xué)理念發(fā)生改變，實(shí)現(xiàn)了課堂主體從教師向?qū)W生的有效轉(zhuǎn)化。初中數(shù)學(xué)課堂教育新方案的實(shí)施，通過(guò)建立起以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式為主要手段的教育模式，有效保證課堂教學(xué)效率，在提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的進(jìn)一步完善。通過(guò)對(duì)提升課堂生動(dòng)性教學(xué)手段進(jìn)行討論，展開(kāi)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方案的探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)教育方案現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，在教師的教學(xué)方面應(yīng)更多注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與利用，能夠保證學(xué)生在面臨不同問(wèn)題時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系進(jìn)行分析并解決。而現(xiàn)今我國(guó)教育水平與國(guó)際水平相比，所欠缺的正是知識(shí)的靈活掌握與應(yīng)用。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)所獨(dú)有的教學(xué)特色就是教師講授，學(xué)生熟記。但在這種方式下，學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展與創(chuàng)新思維的培育都受到很大程度壓制。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一特點(diǎn)表現(xiàn)尤為明顯?，F(xiàn)今我國(guó)多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都存在著諸如作業(yè)量大、課程質(zhì)量低等教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案中現(xiàn)存的不足，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行方案創(chuàng)新，彌補(bǔ)不足，發(fā)展進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂展開(kāi)策略

1.生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)知識(shí)刻板傳授，生活化初中數(shù)學(xué)教育注重在課堂中將教材問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)化。教學(xué)形勢(shì)下教師不再是單純說(shuō)教，而是將生活中實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于課堂，并在課堂中作為問(wèn)題提出者和方法指引者。初中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不僅有效改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由、活躍氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題處理，還能促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題探究能力與思考能力的鍛煉，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理能力。

2.數(shù)學(xué)能力實(shí)際運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重課堂教育，還應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用加以練習(xí)。在課堂教育后，教師通過(guò)安排適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)保證學(xué)生在課堂外對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生生活應(yīng)用中得以靈活運(yùn)用。不同于課堂教育，新形勢(shì)下課堂教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生課余生活的實(shí)踐加強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)自身探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題處理過(guò)程中，通過(guò)自身對(duì)已有數(shù)學(xué)能力的展現(xiàn)有效解決問(wèn)題，也將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容加以深化鞏固。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以開(kāi)展多種學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。比如，在數(shù)學(xué)問(wèn)題處理過(guò)程中，教師可以建立起小組競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式對(duì)問(wèn)題處理展開(kāi)討論，比較哪一小組問(wèn)題解決手法最為簡(jiǎn)便、哪種方法最新穎等，競(jìng)賽機(jī)制的建立，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂預(yù)習(xí)檢查是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有力督促，在課堂講課之前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢查，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力監(jiān)督，對(duì)于學(xué)習(xí)自主能力較差的學(xué)生，也能起到有效的促進(jìn)作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自主能力訓(xùn)練和提升，具有一定的教學(xué)必要性。

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育新方案不斷探索能夠在初中數(shù)學(xué)教育已有基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)、內(nèi)容深入及實(shí)踐探究等各方面發(fā)展加以促進(jìn)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育方案不斷改進(jìn)與探索，結(jié)合自身教育實(shí)際情況，以提高課堂生動(dòng)性為原則，設(shè)定符合自身發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新方法，使初中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足新課標(biāo)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

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（作者單位 廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩中學(xué)）

編輯 郭曉云