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    如何提高小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)效率

    2014-04-29 10:46:55梁璐
    新課程·下旬 2014年1期
    關(guān)鍵詞:心理輔導(dǎo)創(chuàng)新

    梁璐

    摘 要:小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段,是學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是學(xué)生跨入初中的學(xué)習(xí)總結(jié)和開(kāi)始。小學(xué)畢業(yè)班在一定程度上也反映了小學(xué)教育教學(xué)的水平,對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有著重大的意義和影響。因此,加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率是教學(xué)工作的重中之重。

    關(guān)鍵詞:綜合性復(fù)習(xí);創(chuàng)新;心理輔導(dǎo)

    小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,進(jìn)一步理解吸收,幫助學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)和記憶知識(shí),查缺補(bǔ)漏,深化和提高知識(shí)的理解運(yùn)用,有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并進(jìn)行總結(jié),有利于學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

    一、有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí)

    小學(xué)英語(yǔ)詞匯量、句型、語(yǔ)法、日常交際用語(yǔ)等內(nèi)容較多,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)目標(biāo),組織復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí),力求達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)中,應(yīng)重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目標(biāo)性,把握命題的中心思想,以不變應(yīng)萬(wàn)變,先根據(jù)教材內(nèi)容、要求進(jìn)行復(fù)習(xí),再整理知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)分類(lèi)歸納總結(jié),使之形成一個(gè)完整、清晰、全面的知識(shí)體系,進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。然后要加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的綜合性、全面性練習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),善于思考,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力,運(yùn)用基本知識(shí)框架舉一反三、融會(huì)貫通,提高復(fù)習(xí)效率。

    二、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

    教師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查了解,掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等學(xué)習(xí)狀態(tài),設(shè)計(jì)分層目標(biāo),合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,在復(fù)習(xí)時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加以提高延伸,基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以鞏固基本知識(shí)加深記憶。

    其次,復(fù)習(xí)計(jì)劃要合理安排時(shí)間,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,循序漸進(jìn),避免復(fù)習(xí)的盲目性。復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分冊(cè)、分單元或者根據(jù)知識(shí)語(yǔ)法、句型、詞匯等歸類(lèi)依次分散復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的內(nèi)容量要適當(dāng),如果一次講得過(guò)多,學(xué)生可能消化不了,也容易過(guò)度疲勞,造成頭腦混亂,起不到作用。

    三、復(fù)習(xí)方式要多樣性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)間短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,且復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)、抽象容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。因此,在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容上不能過(guò)于單調(diào)重復(fù),應(yīng)適當(dāng)變化形式,設(shè)計(jì)多樣化的生動(dòng)、形象的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)優(yōu)化內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)情境練習(xí),整合教學(xué)資源,利用廣播、圖片、多媒體等教學(xué)工具,以此來(lái)改變教學(xué)的方式,選用有效的教學(xué)方法,歸納整理復(fù)習(xí)素材,根據(jù)各知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行加工和取舍,使整合后的復(fù)習(xí)練習(xí)生動(dòng)、精練、有趣,讓復(fù)習(xí)課變得有新意,幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的,達(dá)到復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

    四、復(fù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容要去粗取精,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

    教師要事先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌復(fù)習(xí)工作,把握全盤(pán)復(fù)習(xí)要求,設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)策略,及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容教師要嚴(yán)格把關(guān),精心備課。對(duì)訓(xùn)練練習(xí)要嚴(yán)格篩選,去粗取精,切忌做機(jī)械重復(fù)、勞力傷神的無(wú)用功練習(xí)。應(yīng)多準(zhǔn)備精要、有針對(duì)性、延伸基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、側(cè)重難點(diǎn)等練習(xí),通過(guò)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生穩(wěn)扎基本知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)?shù)匮由焱卣怪亍㈦y點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)題的選擇要多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新,能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的思維靈活性,把握答題的技巧。

    五、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

    畢業(yè)班的學(xué)生面對(duì)考試壓力和升學(xué)壓力會(huì)表現(xiàn)得煩躁不安、心神不寧。學(xué)生心理壓力多是擔(dān)心成績(jī)落后,對(duì)考試懼怕,學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自閉、多動(dòng)等心理問(wèn)題越來(lái)越多。應(yīng)試是一種能力,我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),進(jìn)行考試心理疏導(dǎo),緩解學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生以一顆平常的心態(tài),輕松冷靜地面對(duì)考試。

    首先,加強(qiáng)學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)階段要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)心理壓力大的孩子更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)、開(kāi)解,要激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓其重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的實(shí)際性階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)建議,正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),促使他們?cè)鷮?shí)地前進(jìn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、心態(tài),多角度、多方面地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)異表現(xiàn),從激勵(lì)出發(fā),多用勵(lì)志的評(píng)語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

    其次,正確認(rèn)識(shí)考試??荚嚥恢皇菍?duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也會(huì)有外在因素的影響,并不能完全說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生應(yīng)該多用心考試前的準(zhǔn)備,而不是考完后的分?jǐn)?shù)。應(yīng)該在整個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去統(tǒng)籌復(fù)習(xí),探索出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生用正面的態(tài)度、良好的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn),把每次的考試當(dāng)作是一次自我的挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)厚積薄發(fā),做好充分的準(zhǔn)備。

    學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望,我們不只要傳授給學(xué)生掌握知識(shí)的本領(lǐng),還要讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來(lái),作為教師就應(yīng)該不斷鉆研、努力探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的開(kāi)始,在自己的教育崗位上貢獻(xiàn)最大的力量。

    (作者單位 江蘇省徐州市西朱小學(xué))

    編輯 謝尾合

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