初中數(shù)學課中的少教多學

鄭燕芳

摘 要：捷克大教育家夸美紐斯說：“教學就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學生因此而可以多學，學校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進步?！币虼耍處熅鸵颜n堂還給學生，讓學生多學，教師盡可能少講，從而實現(xiàn)“少教多學”的雙贏。

關(guān)鍵詞：預習；總結(jié)；反思；少教多學

課程改革的目的是要提高教師的素質(zhì)，在課堂教學中，要以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，那么，該如何去實現(xiàn)學生是真正學習的主人呢？我認為“少教多學”的模式可以，下面我就談?wù)勎已壑械纳俳潭鄬W。

一、讓學生“學會預習”

中國有句古話說：“凡事預則立，不預則廢。”它的意思是干什么事情都是要有準備的，在學習中這種準備就是預習，預習和課堂學習一樣，是有著一般的步驟和方法的。

我是這樣進行教學的，課前先給學生發(fā)下事先設(shè)計好的導學案，第一環(huán)節(jié)，舊知復習，先讓學生回憶與這節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，看課本完成導學案，順便把本節(jié)課的重點、難點用筆在課本上圈出來。第三環(huán)節(jié)，把例題抄下來，在練習本上重做一遍，然后和例題對比，要是有錯，好好看看問題在哪，為什么錯了。第四環(huán)節(jié)，把大家的疑問在小組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)解疑。第五環(huán)節(jié)，當堂檢測，看看學生是否真的掌握了本節(jié)課知識。如，在學習平方差公式時，學生僅能找到左邊的結(jié)構(gòu)特征，是二項式的和乘以二項式的差，找不到右邊的特征，此時就需要在班內(nèi)一起進行分析得到左邊是兩項，一項相同，一項相反，右邊是相同項的平方減去相反項的平方，這樣學生理解起來就比較容易了，當然做起習題也就快了，學生在學完本節(jié)課后，對完全平方公式的學習就心中有數(shù)了。

二、讓學生“總結(jié)與反思”

1.課上要反思

在課堂教學中，無論是哪一節(jié)課，都必須把總結(jié)反思作為一個重要環(huán)節(jié)，反思的內(nèi)容不一定是知識內(nèi)容，也可以是方法。這個反思不一定放在課的結(jié)尾處，也可能是在課的中間。

比如，在學習《整式的乘法》時，在小組討論后，我空了幾分鐘時間讓學生自己在心里默默地想這兩個公式的結(jié)構(gòu)特征，若要有什么疑問的話可以問一下別人，這樣就為下一步的檢測打了基礎(chǔ)。

比如，在學習《有理數(shù)的加法》，在快下課時，我讓學生自己總結(jié)反思，這節(jié)課我們分為幾種情況來學習的，符號是怎么處理的，絕對值又是怎么處理的，讓學生用自己的話進行概括總結(jié)，以便加深理解。

2.課后要反思

課后進行總結(jié)反思，也可以作為一個作業(yè)來設(shè)計和布置。

比如，在《有理數(shù)的加法》教學時，課后我還讓學生以列表的形式總結(jié)出來，包括符號、絕對值、具體例子。

比如，在學習了《全等三角形的判定》5課時后，我讓學生同樣以列表的方法總結(jié)共有幾種方法，其中符號語言怎么寫，文字語言又怎么寫，都讓學生一一呈現(xiàn)，目的在于理解記憶，這里關(guān)鍵是要激勵和指導學生去及時總結(jié)，認真反思。

當然了，要想上好一節(jié)課，教師要有充分的課前準備，我們要想來打造高質(zhì)量的課堂，發(fā)揮學生的主觀能動性，“少教多學”的課堂教學模式，是值得我們探索和研究的一種教學模式。

（作者單位 山西省沁源縣城關(guān)中學）

編輯 謝尾合