體育學(xué)教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究

趙明陽(yáng)

摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)不斷的運(yùn)用和創(chuàng)新，與此同時(shí)，對(duì)高校畢業(yè)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。尤其是針對(duì)文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的體育教育專業(yè)學(xué)生。本文以保山學(xué)院體育教育專業(yè)本科學(xué)生為例，研究討論了當(dāng)前普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法與體育教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握現(xiàn)狀存在的一些問題，同時(shí)也為解決這些問題提供了一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：體育教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)理論

1 體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)教學(xué)定位

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)不斷的運(yùn)用和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)在體育教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)選材、器材管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽等方面廣泛應(yīng)用并發(fā)揮著極其重要的作用。

體育教育專業(yè)是各大體育院校的重要專業(yè)之一，除了教授各項(xiàng)體育專業(yè)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握體育教育的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能夠承擔(dān)中小學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課外體育工作，并能從事學(xué)校體育科研、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才的重要任務(wù)。

2 體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平及學(xué)生特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教育水平相對(duì)落后，主要表現(xiàn)在：（1）教與學(xué)的目標(biāo)不明確；（2）計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容更新較慢；（3）教學(xué)手段落后，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)；（4）學(xué)生的實(shí)際操作能力較弱。雖然這些情況已經(jīng)引起了學(xué)校的重視，也做出了初步的調(diào)整改革，但現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況仍然無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求。除此之外，學(xué)生也存在一些問題：（1）缺乏自覺學(xué)習(xí)和自我控制的能力；（2）缺乏自信，對(duì)計(jì)算機(jī)課程有畏懼心理；（3）對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣，也不愿在課余時(shí)間主動(dòng)去實(shí)踐；（4）在進(jìn)高校學(xué)習(xí)前，由于各地計(jì)算機(jī)普及程度不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也參差不齊。因此，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教學(xué)方式十分重要。

3 改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、提高教學(xué)效果

3.1 采用多媒體機(jī)輔助計(jì)算機(jī)課教學(xué)

在教學(xué)過程中可以采用以CAI課件為主,以實(shí)物展示、問答、課堂練習(xí)等方法為輔來(lái)提高教學(xué)效果。例如在講授“計(jì)算機(jī)的組成”這一內(nèi)容時(shí),首先用CAI課件展示計(jì)算機(jī)的組成框圖,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成有一個(gè)整體的了解，利用視頻展示臺(tái)展示各組成部分的實(shí)物并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用，讓同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)各組成部件的認(rèn)識(shí)，然后教師概括性地作些補(bǔ)充和小結(jié)。這樣，同學(xué)們既掌握了計(jì)算機(jī)的組成，也了解了相關(guān)的硬件配置常識(shí),達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，屬于探究式教學(xué)模式的一種。針對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合體育可以設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)非常豐富，例如利用文字處理軟件Word，制定運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程、秩序冊(cè)，進(jìn)行日常的文檔管理、訓(xùn)練管理等；利用電子表格軟件Excel，統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生體育課成績(jī)、對(duì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等；利用軟件PowerPoint，結(jié)合體育課的教學(xué)實(shí)踐，確定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并從中選擇出學(xué)生難以理解、示范難以展示的教學(xué)內(nèi)容，制作演示文稿，輔助體育課的教學(xué)。

3.3 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，打破單一知識(shí)表現(xiàn)的傳遞方式限制，是一種行之有效的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)方法的共享。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在理論上是層次更高、靈活性更強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的教育理念的轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上匯集教師的多媒體教學(xué)演示文稿、上機(jī)操作題庫(kù)、綜合應(yīng)用樣例等教學(xué)資料和興趣討論小組等學(xué)習(xí)資源，形成一個(gè)高度綜合的學(xué)習(xí)資源。

4 結(jié)束語(yǔ)

重視體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué),是體育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要,是我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、加強(qiáng)體育科學(xué)化、實(shí)現(xiàn)體育騰飛的需要,也是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。通過對(duì)體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究與探索,并提出可行性意見,能夠幫助高等院校培養(yǎng)具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才,通過他們架設(shè)起體育與信息技術(shù)之間的橋梁,解決應(yīng)用過程中所遇到的技術(shù)和應(yīng)用問題,引導(dǎo)信息技術(shù)在體育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,為體育現(xiàn)代化的進(jìn)程助力。

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◇責(zé)任編輯：晏祥輝◇