我是這樣管理好班級的

汪立新

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生“自主管理”并不是說教師什么都不管，而是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我糾正，以提高自身素質(zhì)，從而形成良好的思想行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：管理目標(biāo)；班風(fēng)建設(shè)；主體意識(shí)

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，除了具有敬業(yè)精神外，就是管理要得法。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級管理要講究師生心智互動(dòng)，注重教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力。我在班主任工作中做了如下嘗試。

一、精心準(zhǔn)備，打“有準(zhǔn)備之仗”

1.制作學(xué)生基本情況調(diào)查表，快速掌握新生信息

每接手一個(gè)新班，我都會(huì)主動(dòng)出擊，迅速掌握新生信息，在第一時(shí)間及時(shí)快捷、準(zhǔn)確高效地穩(wěn)定班級。如家庭住址、中考分?jǐn)?shù)、家長電話、個(gè)人電話（QQ號(hào)）、性格、特長、曾任職（獎(jiǎng)勵(lì)）、家庭情況等，同時(shí)將上述信息列成“班級學(xué)生基本情況調(diào)查表”。實(shí)踐證明，這是一種快速掌握學(xué)生信息與科學(xué)管理班級的有效管理方法。

2.學(xué)習(xí)規(guī)章，建立健全完善的班級管理機(jī)制

古語云：沒有規(guī)矩，不成方圓。每接新班，我都要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》《學(xué)生品德量化考核細(xì)則》等，讓學(xué)生對學(xué)?；镜囊?guī)章制度有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確自主管理應(yīng)達(dá)到的最基本要求，以保證班級管理工作有據(jù)可依，有章可循。

二、強(qiáng)化認(rèn)同感，制訂切實(shí)可行的班級管理目標(biāo)

1.制訂合理的班級學(xué)期目標(biāo)

如我所任班訂立的學(xué)期目標(biāo)是：穩(wěn)定、和諧、爭先。具體為教育管理確保無安全責(zé)任事故發(fā)生，無流生；環(huán)境評比爭拿流動(dòng)小紅旗；學(xué)校文體活動(dòng)進(jìn)入前二；教學(xué)管理方面確保課堂秩序有序井然，師生和諧互動(dòng)；各項(xiàng)文化、技能競賽進(jìn)入年級前二等。

2.分解學(xué)期目標(biāo)，明確階段性目標(biāo)

階段性目標(biāo)分為月常規(guī)目標(biāo)和臨時(shí)目標(biāo)。月常規(guī)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、黑板報(bào)評比目標(biāo)等，按月制訂，不斷調(diào)整，逐步向?qū)W期目標(biāo)靠攏。臨時(shí)目標(biāo)指的是為完成學(xué)校提出的臨時(shí)任務(wù)而制訂的目標(biāo)。如在專業(yè)技能競賽前，由學(xué)習(xí)競賽小組討論制訂目標(biāo)，從人員挑選、方案制訂、督促小組、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行具體的分工設(shè)計(jì)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，挖掘每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，向既定目標(biāo)步步邁進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生共同制訂班級目標(biāo)，可以使學(xué)生認(rèn)可、接納班級目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)過程中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程提升為學(xué)生自主管理能力的過程。

三、德育與心育相結(jié)合，狠抓學(xué)生思想素質(zhì)和班風(fēng)建設(shè)

近年來學(xué)生是獨(dú)生子女的較多，漸漸滋長了追求享樂、貪圖安逸的思想，在學(xué)習(xí)上往往不能吃苦，無持久的毅力，見識(shí)粗淺，自卑心理較強(qiáng)，心胸不夠開闊，不能很好地處理同學(xué)間的關(guān)系。為此，我以個(gè)別談心為基礎(chǔ)，及時(shí)找有關(guān)學(xué)生進(jìn)行思想交流，經(jīng)常與家長溝通，達(dá)成教育共識(shí)，努力把每位學(xué)生塑造成具有健全人格與精神的健康之人。把學(xué)生作為研究對象，有針對性地做好每一個(gè)學(xué)生的心理引導(dǎo)工作。同時(shí)在班級開展廣泛的課外教育活動(dòng)，如升旗儀式、愛心奉獻(xiàn)、青年志愿者、友誼競賽等，并在班內(nèi)開展“一幫一”的結(jié)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國、勤勞節(jié)儉、互幫互助之心，使德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

四、建立一支精干的班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育的主體意識(shí)

主體意識(shí)的培養(yǎng)就是自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。如何把教師的主導(dǎo)作用內(nèi)化為學(xué)生自我管理和自我教育的主體意識(shí)，打造出具有高度凝聚力、自主、自理、自強(qiáng)、自治的班集體呢？

1.交流思想，鼓勵(lì)他們勇敢地去做

開學(xué)初要挑選臨時(shí)的班干部，我告訴他們：班干部就是班級的公仆，為同學(xué)服務(wù)是班干部的義務(wù)，必須時(shí)時(shí)以身作則，處處起表率作用。要勇于堅(jiān)持原則，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，謙虛謹(jǐn)慎，贏得同學(xué)的信任和支持。

2.教方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的能力

職校新生有的是工作熱情，但往往思想單純，方法簡單，隨意性較強(qiáng)。我會(huì)精心培養(yǎng)好班干部，教會(huì)他們?nèi)绾谓M織班級工作，如何做學(xué)生的思想工作，將他們高漲的工作熱情與有效的工作方法結(jié)合起來，班干部工作效率明顯提高。

3.該放手時(shí)就放手，學(xué)會(huì)合理放權(quán)

在抓班干部培養(yǎng)的同時(shí)，我始終堅(jiān)持放手讓學(xué)生自己去做。班里的事小到每天值日生的安排，大到班團(tuán)課和集體活動(dòng)的組織均由班委會(huì)成員自己策劃，自己組織實(shí)施。即使學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)失誤，遭受挫折，也讓他們事先自己分析，總結(jié)原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我再適當(dāng)加以引導(dǎo)評析，在失敗教育中班干部的工作能力提高得很快。

4.挖掘潛能，培養(yǎng)干部的責(zé)任感

我經(jīng)常以鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感和認(rèn)同感，以職責(zé)明確、責(zé)任適度為原則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，建立健全責(zé)任感機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生真正的自主管理能力。做到班干部分工職責(zé)明確，責(zé)任適度。一是工作具體，便于學(xué)生履行職責(zé)，便于考核評價(jià)；二是責(zé)任適度，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，管理工作不能占用太多時(shí)間；三是遵循“人人有事做，事事有人做，人盡其才”的原則。同時(shí)建立科學(xué)恰當(dāng)?shù)母偁幖?lì)機(jī)制?！翱茖W(xué)”是指競爭的要求符合人的發(fā)展特性，“恰當(dāng)”是指內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)。在班級中，獎(jiǎng)勵(lì)什么，懲罰什么，都應(yīng)取得共識(shí)，把握好了這個(gè)“度”，它就會(huì)像杠桿一樣發(fā)揮作用。沒有競爭就分不出優(yōu)劣，沒有激勵(lì)，前進(jìn)就缺乏內(nèi)驅(qū)力。

五、用健康的人格感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能教育人格。”如果班主任具備如熱愛、熱情、合作、活潑、樂觀、愉悅、幽默等積極、健康的人格魅力，就會(huì)直接影響學(xué)生的情緒行為，從而影響學(xué)生的身心健康，以實(shí)現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。教會(huì)學(xué)生自主管理，自我教育，做一名智慧瀟灑且有活力的新型班主任。

（作者單位 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 馬燕萍