校外實踐教學(xué)對于數(shù)控技術(shù)的實踐教學(xué)意義

莫玉梅

【摘 要】實踐教學(xué)活動對于任何專業(yè)來說都是極其重要的，它是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，和運用能力的方法，而對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)而言，如何加強其實踐教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的專業(yè)性應(yīng)用人才成為了高?，F(xiàn)階段的研究課題，本文也將這一課題作為研究的對象，分析實踐教學(xué)的意義所在以及如何提高實踐教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)意義

0 引言

數(shù)控技術(shù)是一門綜合性比較強的學(xué)科，融合了機械類、電子類以及信息等方面的知識，由于社會和企業(yè)呼吁更高技術(shù)水平的數(shù)控人才來滿足市場的需求，促進我國制造業(yè)朝著更遠的方向發(fā)展和前進，因此我國需要加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，而實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、個人素養(yǎng)以及綜合能力方面的主要措施，在教學(xué)過程中具有重要的意義。

1 實踐教學(xué)對于培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的人才所具有的意義

數(shù)控技術(shù)的操作性比較強，因此一般而言其教學(xué)的過程都分成了理論部分的教學(xué)，實驗操作性教學(xué)以及實踐活動教學(xué)三部分，其中實踐方面是最重要也是最能考核學(xué)生能力的部分，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展也具有重要的意義。

首先，實踐教學(xué)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)意義。數(shù)控技術(shù)是利用計算機編程的功能，事先將程序都編排好，從而完成對機械操作流程的控制，達到大大減少了工作時間，提高效率的目的。通過其基本的工作方式可以看出，只有學(xué)生自己親自在電腦上進行編程，慢慢琢磨，并將程序輸入到機械中，才能驗證學(xué)生是否真的掌握了知識，所以說需要進行實訓(xùn)或是實踐的教學(xué)。在實踐的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有哪些地方是比較薄弱的，也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中所存下的漏洞，得以改進。另外學(xué)生在實際的操作中，以及在企業(yè)工作的氛圍中，可以大致明白以后自己所從事的工種，從而在以后的學(xué)習(xí)的中更加有重點和側(cè)重點，也就提高了教學(xué)的效率。

其次，實踐教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有很好的促進作用。一是，在實踐所達到的最基本作用就是能提高學(xué)生的動手操作能力，在操作的過程中能將以往所學(xué)的知識點進行串聯(lián)和運用，所以說在實踐中鍛煉了學(xué)生對知識的運用能力。二是，在實踐教學(xué)中，一般都需要與人進行溝通交流，無論是與教師還是與其他同學(xué)之間都需要交流和探討，因此在互相探討和討論之間能無形地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及人際交往的能力。三是，數(shù)控技術(shù)對程序編程的技術(shù)要求并不是按照書本知識那樣照搬照套，而是需要在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新式的編程，才能滿足社會對數(shù)控技術(shù)的要求，以及促進制造業(yè)的發(fā)展，所以在實踐的過程中，可以鼓勵學(xué)生多嘗試，多開發(fā)新的操作控制程序，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在實踐的過程中難免會出現(xiàn)一些新的問題，以及新的困難和挑戰(zhàn)，在解決問題的時候也能鍛煉學(xué)生積極思考問題的能力，以及提高解決問題的自信心。

最后，實踐教學(xué)對學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和社會起到了很大的幫助。就算學(xué)校建立有實訓(xùn)教室或是模擬訓(xùn)練室，但是跟企業(yè)中的機械設(shè)備以及工作環(huán)境還是有很大出入的，因此通過到企業(yè)中的實踐教學(xué)能切合實際的了解到企業(yè)機械的具體操作過程，電腦程序的編程以及每項工種之間的銜接內(nèi)容。另外有部分學(xué)生雖然有很豐富的理論知識，但是在實際的操作過程中還是很有欠缺，需要有人帶領(lǐng)或是指導(dǎo)，但如果經(jīng)過一段時間的實踐活動和教學(xué)，能大致了解操作的情況，對以后的就業(yè)適應(yīng)性大大提高，同時也就提高了工作效率。

2 提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的校外實踐教學(xué)途徑

最近一些年，我國計算機技術(shù)發(fā)展速度比較快，而對于機械制造方面來說，一般水平的數(shù)控機械已經(jīng)滿足不了企業(yè)和社會的需求，加上數(shù)控技術(shù)的人員的就業(yè)面比較廣，能在很多行業(yè)有所發(fā)揮，因此現(xiàn)階段企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的要求越來越高，為了滿足企業(yè)的這一需求，加強學(xué)生的實踐能力變得尤為重要。

首先，要確定好校外實踐的理念和宗旨。校外實踐教學(xué)活動是為了提高學(xué)生的實際動手能力和對知識的運用能力，但是很多高校并沒有重視，還是以知識的灌輸為主，缺乏對實踐教學(xué)的重視，思想觀念也沒有得到轉(zhuǎn)變，尤其是對學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)，所以要明確好為什么要進行實踐教學(xué)的目的，要讓教師和學(xué)生都了解實踐的重要性。在實習(xí)的過程中，要讓學(xué)生認真對待，教師也要在旁進行協(xié)作，這樣一方面增加學(xué)生的實踐能力，另一方面也增加了教師的實習(xí)經(jīng)驗，以便于以后在理論知識的教學(xué)中能將實際部分融合起來。

其次，是確定將校園內(nèi)設(shè)立的實訓(xùn)室、校外組織的實踐活動以及與企業(yè)之間建立的產(chǎn)學(xué)研比較系統(tǒng)和有條理的結(jié)合起來，創(chuàng)建新的實踐教學(xué)模式，全方位的提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)能力以及對社會的適應(yīng)能力。

再次，是樹立階段性校外實踐模式。先是熟悉式的校外實踐模式，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)一定的理論知識后，就安排他們進入生產(chǎn)車間熟悉機械的運作過程和生產(chǎn)的環(huán)境，讓學(xué)生對所學(xué)知識能有何用處以及如何運用有一個大致的了解和方向。再是模仿和模擬式的校外實踐模式，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技術(shù)和理論知識后，讓學(xué)生到企業(yè)中進行模擬式訓(xùn)練，仔細觀察生產(chǎn)人員或是對機械的操作人員是如何進行工作的過程，通過看到的情況分析這一工序形成的基本原理和規(guī)律，從而從中學(xué)到知識。另外根據(jù)模仿專業(yè)的工作人員的動作和流程，也能幫助自己收獲到知識和提高動手操作能力。最后是在固定的實習(xí)階段，安排學(xué)生到生產(chǎn)中擔(dān)任一定的職位和職責(zé)，通過獨立的實際性操作，和設(shè)定的工作任務(wù)，能幫助學(xué)生獨立的或是以團隊的形式進行編程，完成一項較為復(fù)雜的工作。

最后，是建立實踐平臺和知識模塊結(jié)合的校外實踐模式，將培養(yǎng)的目標進行模塊化，一是，每學(xué)完一個模塊的理論知識，以及相配套的專業(yè)技術(shù)，就組織進行校外的實踐活動，這一實踐活動的完成需要高校與校外企業(yè)建立良好的關(guān)系，以便于對學(xué)生的實踐能力進行及時的考核。二是，對于各個知識點的銜接以及重復(fù)交叉運用的部分，要采用綜合性實踐任務(wù)，對于重復(fù)的部分要取消講解，要學(xué)生采用回憶的方式將知識點進行串聯(lián)，并布置綜合性的實習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成。三是，采用啟發(fā)式和引導(dǎo)性的實踐方式，在校外實踐的過程中，有問題或是需要探討的地方，要引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索，或是采用引導(dǎo)式的方法，不要直接給予指導(dǎo)，從而幫助鍛煉了學(xué)生獨立解決和思考問題的能力。

3 結(jié)語

本文圍繞實踐教學(xué)對于培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的人才所具有的意義這一視角，認為實踐教學(xué)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)意義、對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有很好的促進作用以及對學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和社會起到了很大的幫助，正是由于其重要性，因此提出了提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的校外實踐教學(xué)途徑，包含了確定校外實踐的理念和宗旨以及建立實踐教學(xué)模式等內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]張曉東，徐盛學(xué)，汪菊英，聶小英，王執(zhí)忠.數(shù)控技術(shù)人才工程能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（11）：126-128.（下轉(zhuǎn)第37頁）

（上接第164頁）[2]羅杜宇，鄧兆虎.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索[J].中國校外教育：下旬，2010（3）：142.

[3]王海根，程國標，方珠芳.數(shù)控加工技術(shù)課堂實踐教學(xué)的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2008（2）：92-94.

[責(zé)任編輯：劉帥]