關于高校藝術專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的思考

孫慧　李世強

摘 要 專業(yè)鋼琴教學作為高校音樂學專業(yè)的主要課程之一，越來越受到人們的關注。目前，高校鋼琴教學還存在許多突出問題亟待解決，這些問題主要表現(xiàn)在教學理念落后、教學模式單一等方面。因此，要提高鋼琴教學的質量就必須在教學理念上有所突破，教學模式上有所創(chuàng)新。本文即從高校普修鋼琴教學創(chuàng)新改革的必要性出發(fā)，細致的分析、研究、探討了鋼琴教學的創(chuàng)新的思路以及改革的具體方式。

關鍵詞 高校 藝術專業(yè) 鋼琴教學 創(chuàng)新改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著社會的發(fā)展，越來越多的普通大學開始開設音樂的專業(yè)，并對此寄予厚望。為提高大學生的音樂素養(yǎng)，鋼琴專業(yè)的學習提上日程，并且其地位日益重要。因此必須培養(yǎng)和造就一大批高素質的專業(yè)藝術教師來完成這個艱巨的任務。探索如何提高鋼琴教學的質量和水平變得具有十分重要的意義。

1高校音樂學鋼琴教學創(chuàng)新改革的必要性

經過多年社會各方面的努力，我國的高校藝術教育水平得到了長足的發(fā)展，無論在辦學規(guī)模和教育質量上，高校藝術教育都已經提高到了一個很高的層次。其中，鋼琴學習作為高校藝術學系的重要組成部分。近幾年，鋼琴專業(yè)教學在普通高校中更是有了長足的進步和發(fā)展。眾所周知，專業(yè)鋼琴教學不同于其他文化類課程的學習，它對學生的心理素質、實際演奏能力以及藝術感悟能力等要求頗高。雖然高校專業(yè)鋼琴的教學已取得十分豐碩的成績。但由于其教學的特殊性，在實際教學當中仍然存在或多或少較為突出的問題。這些問題的存在影響了教學質量的進一步提高，也不利于對音樂、鋼琴人才的培養(yǎng)。下面便是高校藝術專業(yè)鋼琴普修教學存在的具體問題：

（1）教學方法、模式較為單一

鋼琴教學方法、模式單一是高校藝術專業(yè)鋼琴教學中存在的一個突出問題。由于教材、教學理念等多方面的原因，傳統(tǒng)教學采用的多是“灌輸式”教學模式，這一教學模式的弊端就在于在鋼琴教學過程中忽視了學生的具體情況，而只注重課堂上內容的傳授。如果這種傳統(tǒng)的模式得不到好的改善，那么教師在教學的過程中，與學生得不到良性的互動，從而對學生的具體情況得不到了解，最終會使學生在幾年的學習生活中進步緩慢；另一方面，由于“灌輸式”教學忽視了學生的具體情況，在學習的過程中，學生只會被動的接受教師課堂上教授的內容，因此也挫傷了學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性。以上兩種情況的存在充分闡述了教學中采用“灌輸式”教學模式根本無法達到預期的理想效果。此外，“灌輸式”也會忽視鋼琴教學本身自有的特點。在教學過程中，機械的“灌輸式”教學方法非但不能得到良好的效果，還會嚴重影響學生學習鋼琴的興趣，從而造成無法彌補的后果。

（2）教學思想、理念落后

教學思想、理念的落后，是制約和影響高校藝術專業(yè)鋼琴教學質量提高的又一重要原因。我們所講的教學思想、理念，指的是人們在進行教學的活動中對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是對其教學活動和學習活動的基本態(tài)度思想觀念。與此同時，教學理念還是學校、教師從事教學活動的基本信念、準則。由此談到專業(yè)鋼琴教學，它的教學理念指的就是教師對鋼琴教學和學習活動潛在規(guī)律的把握和認識，是指導具體教學活動的基本方針。與傳統(tǒng)的“灌輸式”鋼琴教學模式相對應的就是“以教為主”的教學理念。在這一教學理念的指導下，教師在進行教學的過程中，往往出現(xiàn)教師唱“獨角戲”的情況，學生根本無法參與到教師所涉獵到的情境中，學生們只能被動的接受教師刻板傳授的知識。在這一理念下，教師也影響了教學的效益?，F(xiàn)在看來，我們大多數(shù)的教師他們所理解的上課效率是“用最少的課堂時間講最多的內容”忽略了學生的認知能力和接受能力。這也就造成了教師在進行相關鋼琴理論教學時出現(xiàn)“滿堂灌”的方式。這種教學方式不僅給教師帶來更大的教學負擔，同時也給學生造成了很大的學習壓力。教師課堂上傳授大量的知識，學生根本無法有效的“吸收”和“消化”。這種現(xiàn)狀的存在，不僅不利于學生鋼琴理論知識的掌握，整體教學質量的提高也受到了影響。

（3）培養(yǎng)的目標出現(xiàn)偏差

高校藝術專業(yè)鋼琴教學不同于一般意義上的鋼琴教學，它本身具備自身的獨特性。首先，人才培養(yǎng)的方向不同。高校藝術專業(yè)鋼琴教育的目標主要偏師范性的，也就是教師，相應的培養(yǎng)的就是面向社會大眾化的教師。這一特點，也就很大程度上決定了高校藝術專業(yè)鋼琴教育教學更加注重對學生教學方式和方法的引導和訓練。這是由于培養(yǎng)出來的鋼琴教師面對的學生基本都是零起點的人群，這部分人學習接受鋼琴知識較慢。因此，鋼琴教師就必須根據學生的特點來進行教學，只有這樣才能收到良好的教學效果。但是，在目前看來，高校藝術專業(yè)鋼琴教學往往過多的注重對學生知識的培養(yǎng)，忽視了對其教學能力的培養(yǎng)。這一問題的存在對未來學生畢業(yè)后從事教育教學工作會造成很大的阻礙。其次，一個優(yōu)秀的鋼琴教師還必須具備良好的教師操守，要在進行教學的同時注意關心學生自身所存在的其他問題。教學活動有史以來就是一項系統(tǒng)性較強的工作。單純的知識進行刻板的鋼琴教學往往不能收到理想的效果。然而，當前的高校藝術專業(yè)鋼琴教育對學生的這方面重視還不夠，在師德養(yǎng)成的方面存在很大問題。

以上三個方面問題的存在，嚴重影響制約了高校藝術專業(yè)鋼琴教學質量的提高。因此要想規(guī)避這些問題，有效的提高鋼琴教學質量，就必須對高校藝術專業(yè)鋼琴教學進行創(chuàng)新和改革。

2高校藝術專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的具體途徑

高校藝術專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革，須著重在以下兩個方面入手。

（1）教學內容的創(chuàng)新改革

要想實現(xiàn)高校藝術專業(yè)鋼琴教學質量的提高，就必須首先對其教學內容進行創(chuàng)新改革。在教學內容方面，教材的選擇至關重要。因此，要想創(chuàng)新教學內容，就必須首先在教材的選擇上“做文章”。目前，所使用的高校藝術專業(yè)鋼琴教材過于陳舊，根本無法適應教師教學和學生學習的實際需要。所以編著出版一套滿足教學和學生實際需要的教材就顯得尤為重要。編著出版這樣一部教材必須要遵循：實用性、基礎性、針對性、趣味性的原則。只有達到這四點要求，才會是一套出色的高校藝術專業(yè)鋼琴教學教材。比如：在運用傳統(tǒng)教材的同時，再加入近現(xiàn)代元素的音樂教材。此外，在具體的教學中，還要豐富教學內容，不但要抓學生專業(yè)鋼琴理論知識的教學，還要對其演奏技巧、“臺風”進行培養(yǎng)，比如帶學生參加省級或國家級的比賽，或組織小型音樂會及演奏作品講座等，以此來保證培養(yǎng)出的學生具有過硬的演奏能力及對音樂作品的分析和理解能力。

（3）教學方式的創(chuàng)新和改革

編著出版了好的鋼琴教學教材，還必須采用好的教學方式方法來進行教學。只有這樣，才能收益良好的教學效果。創(chuàng)新教學方式就要努力摒棄以往的“灌輸式”教學。在開展教學活動的同時，不僅要注重教師對專業(yè)鋼琴知識的傳授，還要注重學生對知識的掌握、理解。教師要樹立“學生主體”的教學理念，在教學的同時一定要充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓他們真正的參與到鋼琴的實踐學習中來。與此同時還要加強師生學習的交流，使教師在教學過程中能夠隨時掌握學生對所學內容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時在教學中加以修正和改進。比如在講解曲目的時候，可以請一位同學當老師給大家講解，然后由其他同學提出意見等方法，使學生積極主動地參與到鋼琴教學的活動中。

綜上所述，實現(xiàn)高校藝術專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學存在的問題現(xiàn)狀。在對這些問題深入研究與分析的基礎上，通過教學內容和教學方式方面的改革創(chuàng)新實現(xiàn)高校藝術專業(yè)鋼琴教學質量的提高。