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      基于多元文化視域下的音樂教育研究

      2014-04-29 18:36:58容藝洋
      藝術(shù)評鑒 2014年10期
      關(guān)鍵詞:多元文化音樂教育研究

      容藝洋

      摘要:近幾年來,隨著我國音樂課程教育的不斷發(fā)展,多元文化理念已逐漸應(yīng)用到音樂教學(xué)中。通過應(yīng)用多元文化理念,能夠拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)音樂素養(yǎng),提高文化修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然而,在音樂教學(xué)中仍存在不少問題,影響了教學(xué)效果,本文則重點(diǎn)探討在文化視域的音樂教育。

      關(guān)鍵詞:多元文化 音樂教育 研究

      音樂是我國文化的重要載體,因而我國的音樂教育承載了對我國文化進(jìn)行繼承、傳播的重要作用,在進(jìn)行音樂教育時(shí),要重視對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng),消除功利性的做法,教師在重視向?qū)W生傳授音樂知識的同時(shí),還要重視多元文化的傳播和講授,不斷開闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)生對不同文化的認(rèn)同感。尊重多元文化,學(xué)會合理鑒別和取舍,從而不斷促進(jìn)社會的全面發(fā)展。

      一、音樂教育現(xiàn)狀

      (一)課程設(shè)置方面

      通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前許多學(xué)校的音樂課程設(shè)置還停留在音樂鑒賞的層面,還有部分音樂課程是傳授歌曲,學(xué)唱歌成了上音樂課的主要教學(xué)目的,缺乏音樂演奏、創(chuàng)作以及表演的內(nèi)容,在課程安排上缺乏多樣性。這種情況在很多院校中都普遍存在,相關(guān)的教育部門和學(xué)校要引起足夠的重視,爭取不斷創(chuàng)新音樂教育的課程內(nèi)容,加強(qiáng)多元音樂文化的推廣和傳播,全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      (二)教材內(nèi)容方面

      教材較單一,主要還是以中國音樂和部分西方音樂為主,缺乏多元化的教材內(nèi)容,此外,音樂教材中雖然加入了部分具有民族風(fēng)格的作品,但是關(guān)于少數(shù)民族內(nèi)部的特色音樂內(nèi)容還很少,還有很大一部分是由于政治原因被選入的,這就造成了音樂教材缺乏一定的科學(xué)性、合理性。

      (三)教學(xué)模式方面

      由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,大多數(shù)音樂教學(xué)活動還是以教師為主體,由教師進(jìn)行示范,學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)聲,然后教師對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,提出本節(jié)課的要求,然后進(jìn)行教學(xué),缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)式教學(xué)。此外,由于大部分音樂教師偏愛本土的民俗音樂,對于世界上其他音樂體裁的重視程度不足,對于多元化音樂的重視不足,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法了解多元化的音樂體系。

      二、多元文化在音樂教育中的運(yùn)用

      (一)我國傳統(tǒng)音樂

      由于我國自身就是一個(gè)多民族融合的國家,在文化構(gòu)成上也具有多元性,因而,我國的音樂文化也具有多元性的特點(diǎn),要想在音樂教學(xué)中推廣多元化的教學(xué)理念,首先應(yīng)該發(fā)掘自身的音樂文化,提倡學(xué)生加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的重視,積極學(xué)習(xí)各民族的音樂文化,比如可以將西南地區(qū)少數(shù)民族的民歌融入教材,例如酒歌、勞動號子等,還有一些地區(qū)的民族舞蹈,例如傣族舞、竹竿舞等,此外,在教材中還可以介紹一部分民族樂器,比如葫蘆絲、竹笛等,不僅可以開闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的音樂視野,還能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到自己喜愛的樂器、歌曲類型等。

      世界上的卡巴列夫斯基教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等都是從他們自己的本土音樂出發(fā),重視自身的民族性,進(jìn)而將自己國家的音樂發(fā)展到極致,我國本身就是一個(gè)多元化的國家,在幾千年的發(fā)展歷史過程中,音樂體系也在不斷完善,因此我國在對音樂體系進(jìn)行改革時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的重視,不斷了解自己的民族音樂文化、吸收其中的精華,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,充分體現(xiàn)本民族音樂的價(jià)值。

      (二)本土音樂

      所謂的本土音樂是指與本土居民息息相關(guān)的音樂,是本土居民在生存和發(fā)展中不斷發(fā)展起來的音樂,能夠體現(xiàn)民族歷史發(fā)展的過程和時(shí)代精神。作為音樂教師,要根據(jù)自己所在地區(qū)的地方特色,將地方的鄉(xiāng)土音樂引入音樂課堂之中,適當(dāng)?shù)卦黾訉Φ胤叫砸魳纷髌返男蕾p,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更多的音樂知識,開闊了學(xué)生的眼界,還能夠弘揚(yáng)本土的音樂文化,增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)知度、認(rèn)可度,增強(qiáng)自身的音樂表現(xiàn)力。

      本土音樂不僅包括本土的民間音樂,有的還包括某些地方戲曲種類,比如江蘇無錫地區(qū)的音樂教學(xué),在對音樂教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生感受無錫本土的民間音樂,比如著名的《二泉映月》、《良宵》等,同時(shí)還可以加入一些錫劇的內(nèi)容,在一定程度上提高學(xué)生對本土文化的了解和熱愛。再比如,有部分音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),可以融入昆劇的內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行欣賞,還可以組織模仿大賽,培養(yǎng)學(xué)生對昆劇的興趣和愛好,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,展示了個(gè)人的潛力和才華。本土文化是音樂教育中重要的一部分,對于加深學(xué)生對家鄉(xiāng)民俗文化、風(fēng)土人情的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國具有重要作用。

      (三)世界音樂

      世界音樂文化不僅包含了歐洲音樂文化,它還應(yīng)該包含世界上各個(gè)民族的音樂文化,在實(shí)際的音樂教學(xué)中,不可能涵蓋世界上所有的音樂種類,我們只需要選擇一些具有代表性的音樂文化,融入音樂的課堂教育中就可以了。目前來說,我國現(xiàn)有的教材僅僅局限在對中國本土音樂和部分西方音樂的鑒賞之上,缺乏其他國家的音樂文化,比如非洲、拉丁美洲、中東地區(qū)等,加強(qiáng)世界不同地區(qū)音樂文化的重視,可以讓學(xué)生對不同的國家、地區(qū)、民族進(jìn)行認(rèn)識和了解,讓學(xué)生意識到世界文化的多樣性、差異性,培養(yǎng)多元文化的思維和認(rèn)識,加強(qiáng)自身對不同文化的接受能力,進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

      隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,音樂教育也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運(yùn)用多媒體技術(shù),改變課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比如,教師可以利用多媒體技術(shù),向?qū)W生播放其他國家的音樂視頻、民族舞蹈等,同時(shí)還可以讓學(xué)生利用信息技術(shù),自主了解喜歡的歌手、歌曲等,不斷擴(kuò)大自己的知識面,增添自己的課外知識。

      三、結(jié)語

      多元文化是當(dāng)今社會的潮流,在進(jìn)行音樂教育中,也應(yīng)該充分重視多元文化的存在,本文通過對多元文化音樂教育理念的分析,針對目前我國音樂教學(xué)中存在的問題,對多元文化視角下的音樂教育提出了一系列的改革措施,從我國的傳統(tǒng)音樂、本土音樂、世界音樂三個(gè)方面進(jìn)行分析,加強(qiáng)對這些方面的重視,有利于促進(jìn)我國音樂教育的健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時(shí)代策略[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012,(02).

      [2]羅可曼.基于文化自覺理論視野下的音樂教育[J].音樂藝術(shù),2012,(03).

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