淺談高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用和發(fā)展

羅暉

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學平臺是以實現(xiàn)教學資源，信息資源共享為主要目的，該文章著重闡述了網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)應(yīng)用與發(fā)展的新趨勢，就在高校實施網(wǎng)絡(luò)教學中的一些問題，包括網(wǎng)絡(luò)教學在高校中的定位，資源建設(shè)中關(guān)心的問題進行探討，提出了一點參考建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；遠程教育；資源建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）10-2311-02

1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)建設(shè)的必要性

1）傳統(tǒng)教學模式得以改進：高校面對大信息的、不斷更新內(nèi)容的教學工作，也有許多問題需要解決。當學生在學習過程中遇到問題的時候，可通過在線交流的方式獲得教師和同學的幫助，學生非常喜歡這種自由的交流方式。

2）素材和管理資源不足：大部分網(wǎng)絡(luò)教學信息資源系統(tǒng)并沒有為學生提供有利于自己學習的資源。教學資源過多局限于本課程的教學內(nèi)容，缺乏基于課程相關(guān)知識的參考資源庫或資源鏈接，這無疑加大了大學生自主學習的難度。

3）師生交流平臺：網(wǎng)絡(luò)教學可以讓學生成為學習的主體，網(wǎng)絡(luò)可以為學生進行交流和協(xié)商創(chuàng)造更加有利的條件。

2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺組成及功能

1）網(wǎng)上課程學習系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)該完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、呈現(xiàn)，實施模板式的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，實現(xiàn)教學資源的管理和重用，簡化開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的難度，降低教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)要求。網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持課程循環(huán)，學期結(jié)束后，教師更新課程部分內(nèi)容，導(dǎo)入新生的數(shù)據(jù)，就可以直接在新學期使用，節(jié)省了備課時間。教師登錄后，在課程管理中，可以個性化設(shè)置自已的課程，比如課程模塊、課程分類、是否允許課程審請和發(fā)布等。教師可以開設(shè)多門課程，也可申請瀏覽學習其他教師的課。將精品課程平臺通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，研究型網(wǎng)絡(luò)教學平臺、課程學習資源庫等整合后，教師通過設(shè)置可直接將網(wǎng)絡(luò)教學平臺的部分內(nèi)容（教學將義，課程作業(yè)等）發(fā)布到精品課程建議平臺上，避免了二次建設(shè)，為教師節(jié)省了時間、精力。

2）網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)：網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)的存在很好地滿足了高校網(wǎng)絡(luò)化教學的需要，它不但能在死一時間在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)課程，還能保證教學階段是被對師生教學內(nèi)容的支持性，對教師的教學任務(wù)起到了很好的監(jiān)督管理作用。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學平臺為現(xiàn)代學生提供了一個很好的虛擬學習空間，聚課堂、答疑、作業(yè)、考試等現(xiàn)實教學任務(wù)于一身，學生還可以通過電子郵件的方式進行在線交互學習，所以，現(xiàn)階段高校應(yīng)充分利用網(wǎng)上教學系統(tǒng)的時效性，突破傳統(tǒng)教學的時間和空間障礙將學的的熱情性、傳統(tǒng)教學的參與性有機地結(jié)合起來。

3）網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)：顧名思義，教學管理系統(tǒng)的根本目的就是對管理學生網(wǎng)上課程工作，比如網(wǎng)上選課、課程分類、課程等級劃分等等，該系統(tǒng)能很好地保證課程教師是否發(fā)布課程，并能夠給出選擇課程時需要的條件，從而對學生自身跳進啊進行篩選，最終保證教學過程中的注冊、管理、成績登記等工作順利進行。

3 高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用狀況

1）網(wǎng)絡(luò)教學不但能夠保證學生的學習效率，還有有效改進傳統(tǒng)教學模式，調(diào)整任課教師的教學結(jié)構(gòu)。現(xiàn)如今，隨著越來越多的高校實施網(wǎng)絡(luò)教學，同時也逐漸挖掘出網(wǎng)絡(luò)教學、網(wǎng)絡(luò)輔助教學、資源型學習、興趣培養(yǎng)、在線互動學習等多種網(wǎng)絡(luò)教學模式，很好的滿足了當前高校教育對網(wǎng)絡(luò)的利用性和有效性。

2） 在網(wǎng)絡(luò)教學中，信息資源交流無疑是網(wǎng)絡(luò)教學必不可少的環(huán)節(jié)，如果在叫學長缺乏交流，就很容易導(dǎo)致師生關(guān)系脫節(jié)，教學內(nèi)容能否準確、全面地為學生所接納，就成了一個很大的問題。在以往的傳統(tǒng)教學中，課程教師為了完成教學任務(wù)，不得不在授課問題上花去大量時間的時間，這導(dǎo)致教師與學生之間很難做到有效的交流與溝通，從而導(dǎo)致教學質(zhì)量難以達到既定要求。網(wǎng)絡(luò)教學則很好地避免了類似現(xiàn)象，師生通過發(fā)揮教學平臺各方面功能，不但能實現(xiàn)在線討論、聊天，還能開展答疑、作業(yè)等活動，這樣就真正地做到將師生關(guān)系聯(lián)系起來，從而使學生在溝通交流過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

3）從以往的經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)的教學不可避免地存在許多問題，比如它很難實現(xiàn)特定磕磣的教學，比如需要現(xiàn)場展示材料、需要進行形象、需要進行邏輯演繹的教學學科，如計算機、物理、美術(shù)等學科。而網(wǎng)絡(luò)教學的出現(xiàn)則很好地解決了此類問題，它不但能最大發(fā)揮計算機的實體模擬功能，在滿足學生視覺效果的同時使教學任務(wù)有條不紊地進行下去，同時，隨著時代的進步和信息技術(shù)的普及，越來越多的教師和學生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學性加強，很多教師開始積極以相關(guān)課程做試驗點，這給網(wǎng)絡(luò)教學的進步和后續(xù)工作積累了大量的經(jīng)驗，從而確保了網(wǎng)絡(luò)教學方式的順利推廣，從這點上來看，目前的網(wǎng)絡(luò)教學以取得了很好的效果。

4）如今，許多高校開始通過正式的發(fā)文形式確定網(wǎng)絡(luò)教學模式，這給高校教師采取網(wǎng)絡(luò)教學模式提供了很好的平臺，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校已發(fā)文形式制定政策，明文規(guī)定相關(guān)課程講義、材料必須借助網(wǎng)絡(luò)媒體，同時也根據(jù)相關(guān)的演示作效果定位課程評價的主要條件。針對那些網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)秀、媒體演示效果好的課程，對相關(guān)教師進行表彰鼓勵，這很大程度上鼓舞和帶動了網(wǎng)絡(luò)化教學在高校課程中的普及和推廣，也很好地加強了師生之間對網(wǎng)絡(luò)教學的積極性。當然，受教師職業(yè)性質(zhì)影響，通常高校教師都要“兩手抓”，即一手抓教學、一手抓科研，不但要要花大量的時間傳遞學生知識，同時還要滿足自身學術(shù)領(lǐng)域的研究及論文撰寫工作，這導(dǎo)致大量教師難以將心思花在網(wǎng)絡(luò)教學上，在一定程度上也影響了網(wǎng)絡(luò)教學的有效性，因此對于高校而言，在實現(xiàn)教育目標的同時提高認可教師的積極性和創(chuàng)新性極其重要。在這和方面，高校應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)化教學及教師精力安排上給予適當?shù)木窈臀镔Y鼓勵，如每學期對校園網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進行評價對比，根據(jù)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)成果相應(yīng)的給教師充分肯定，并提供一些經(jīng)費支持。

5）通常我們以培訓的方式對教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和學習提供條件，以保證教師邊學習邊角余，通過提升教師計算機應(yīng)用水平從而加強教學工作。這就需要對培訓教師和相關(guān)的技術(shù)人員進行鼓舞和獎勵，充分保證網(wǎng)絡(luò)教學培訓能越來越好地進行下去。應(yīng)該說明，作為剛發(fā)展起來的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學并沒有達到十分成熟的階段，與傳統(tǒng)教學模式相比，還存在一些需要完善和進步的地方。這就需要所以以網(wǎng)絡(luò)方式教學的教師都對此積極研究，不斷總結(jié)，為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學添磚加瓦，有效地指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學在未來時間內(nèi)順利地發(fā)展下去。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是依據(jù)傳統(tǒng)活動流程來開發(fā)設(shè)計的。一個好的網(wǎng)絡(luò)教學平臺通常能最大化的、人性化的合理模擬現(xiàn)實教學活動過程，包括學生選課，作業(yè)布置提交、答疑、在線測試、常見問題積累等諸多常用功能，但是功能越強大越會帶來網(wǎng)絡(luò)平臺使用繁雜的問題，所以對教師進行相應(yīng)的使用培訓是必不可少的。在培訓中遵守“二重”原則，即網(wǎng)絡(luò)平臺培訓重方法輕技術(shù)，重應(yīng)用輕理論，培訓中不需要過多的理論講解，主要引導(dǎo)教師把課程思想表現(xiàn)出來。

4 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的展望

綜上所述，通過將網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用到高校的教育工作中來，不但能有效一改高校原來一成不變的教學環(huán)境，還能夠加強師生之間的交流溝通，有效保證教學任務(wù)的高效完成，可謂是新階段保障我國辦學水平的新法寶，同時也是網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下建設(shè)三維立體化教材不可或缺的條件。如今，構(gòu)建數(shù)字化校園已成為了許多高校教育的主題，將信息化技術(shù)引入到高校教育發(fā)展中來無疑是所有高校都必須審視的重要問題。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建已然成為了當前數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，通過采取現(xiàn)代先進的教育技術(shù)，保證高校教育手段網(wǎng)絡(luò)化、科研管理現(xiàn)代化、信息資源數(shù)字化是未來高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)展的新趨勢。

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