網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與思考

方杰　季亞婷

摘要：該文從分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了目前在教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題，深入探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)，包括素材庫(kù)設(shè)計(jì)、公共平臺(tái)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)、專業(yè)及專業(yè)群學(xué)習(xí)資源庫(kù)設(shè)計(jì)、質(zhì)量工程特色資源庫(kù)及精品課程資源庫(kù)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)庫(kù)設(shè)計(jì)等。著重分析了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方向和重點(diǎn)，闡述了資源庫(kù)平臺(tái)管理運(yùn)行機(jī)制及規(guī)范的運(yùn)行環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2246-02

Abstract： This paper analyzes the status quo of network teaching resource database platform， this paper presents the current teaching resource database platform in the problems， the depth content online teaching resource library building and construction goals， including material library design， public repository platform Courses ， professional and group learning repository design， quality engineering and quality characteristics of the repository design curriculum resource library and network teaching platform courses library design. Analyzes the teaching resource library building direction and focus， explained the main points of repository platform management mechanism and runtime environment standard system construction.

Key words： Teaching Resources； Online teaching

課程改革作為教學(xué)改革的核心，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。為進(jìn)一步創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)模式，不斷深化課程教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅需要進(jìn)行以體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新，而且需要在課程教材編寫、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新性的革新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和萬維網(wǎng)的日益普及，教育信息化得到不斷推進(jìn)，在數(shù)字化校園基礎(chǔ)上利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)得到了迅猛的發(fā)展。教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。一方面豐富了教學(xué)資源，提高了教師教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面也使學(xué)生脫離了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向性和枯燥性，極大方便了知識(shí)的獲取，拓展了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。國(guó)家高度重視網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也要求“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程?！?/p>

1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問題

目前美國(guó)麻省理工OCW項(xiàng)目、澳大利亞EDNA項(xiàng)目是最具代表性的資源庫(kù)平臺(tái)。近年來伴隨著我國(guó)家大力發(fā)展共享課程、精品課程的建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)日益成為教育信息化的核心基礎(chǔ)支撐，但也要清醒地看到，在建設(shè)過程中存在著不少亟待解決的問題，教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期實(shí)施并更新的系統(tǒng)工程，

1）部分學(xué)校限于資金等原因，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)投入不夠，尚未建立教學(xué)資源平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。下圖是我國(guó)高等院校教育資源建設(shè)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，引自中國(guó)教育科研網(wǎng)2012年3月發(fā)布的《六成高校建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》一文，其中A代表是；B代表否，有此計(jì)劃；C代表否，尚無計(jì)劃。從中可以清楚地看到抽樣高校有近40%的學(xué)校沒有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。

我國(guó)高等院校教育資源建設(shè)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

2）課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性，沒有制定資源庫(kù)平臺(tái)中各種資源的開發(fā)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源具有豐富多樣性的特點(diǎn)，目前教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)施中存在著不符合課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求的數(shù)據(jù)堆積現(xiàn)象。同時(shí)沒有處理好大數(shù)據(jù)的分布存儲(chǔ)等問題。

3）目前高校為避免大量的開發(fā)工作在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中往往選擇采購(gòu)市場(chǎng)上成熟度較高的產(chǎn)品或進(jìn)行二次開發(fā)。雖然具有效率高、實(shí)施便捷的優(yōu)勢(shì)，但會(huì)有諸多問題。比如是否滿足實(shí)際教學(xué)需求；是否能夠與現(xiàn)有的數(shù)字化校園系統(tǒng)有效對(duì)接整合等。

4）管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制建設(shè)及制度欠缺，目前高校對(duì)自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式主要包括：建立相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、通過精品課程課程申報(bào)進(jìn)行推進(jìn)、通過立項(xiàng)結(jié)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及師生用戶評(píng)價(jià)等。但是運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)考慮不足，管理制度缺乏或不嚴(yán)格，導(dǎo)致建設(shè)后期困難重重。

5）參加資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的人員中有一線教師，也有教學(xué)管理者和技術(shù)開發(fā)人員，在建設(shè)實(shí)施過程中存在忽視實(shí)際需求及技術(shù)支持服務(wù)指導(dǎo)欠缺現(xiàn)象，學(xué)校在教學(xué)資源建設(shè)過程中，沒有深入實(shí)地的調(diào)研，導(dǎo)致平臺(tái)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)不對(duì)稱的問題，導(dǎo)致課程建設(shè)水平參差不一。

2 研究?jī)?nèi)容及建設(shè)目標(biāo)

資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)著眼點(diǎn)在于通過簡(jiǎn)單易學(xué)的操作界面和通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，快速提供教師課程管理和資源庫(kù)的平臺(tái)，便于創(chuàng)設(shè)有利于師生合作交流的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)、資源共享、課程申報(bào)、在線輔導(dǎo)及考試等功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過資源庫(kù)平臺(tái)達(dá)到資源共享的目的，構(gòu)建彼此信任的信息平臺(tái)，在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立起和諧的人際關(guān)系。

2.1素材庫(kù)設(shè)計(jì)

包括資料素材庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)以及精品課程庫(kù)的設(shè)計(jì)。資料由一線教師添加，是教學(xué)資源庫(kù)中最“基本”的資源，包含與課程相關(guān)的素材、電子文檔、圖書資料等多種數(shù)據(jù)資料。課件庫(kù)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求而加以制作的課程資料，由學(xué)校教師根據(jù)學(xué)科分類上傳，學(xué)生在課件中心按照學(xué)科分類瀏覽。教學(xué)視頻庫(kù)設(shè)計(jì)既可以是自己老師攝制編輯的視頻課程，也可以是國(guó)內(nèi)外其他高校優(yōu)質(zhì)的公開視頻資源，在教學(xué)視頻中心中鏈接，并按照學(xué)科分類，方便學(xué)生瀏覽。精品課程及質(zhì)量工程資源庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是為了滿足校內(nèi)教師申報(bào)精品課程、共享課程和質(zhì)量工程的需要，可以為教師自動(dòng)生成課程網(wǎng)站，具有無限擴(kuò)展、套用模板及自主設(shè)定欄目等功能，教師可以在后臺(tái)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理整合上傳各種數(shù)據(jù)資源。

2.2建立公共平臺(tái)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)

公共平臺(tái)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容主要是自主性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以教師自主開發(fā)和建設(shè)為主實(shí)施公共課程學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)構(gòu)建，通過巧妙的架構(gòu)和獨(dú)特性設(shè)計(jì)，為學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程在線學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)提供個(gè)性化的服務(wù)。

2.3建立專業(yè)及專業(yè)群學(xué)習(xí)資源庫(kù)

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共性是圍繞各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密配合各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立的大容量、開放式、交互性強(qiáng)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)。專業(yè)群學(xué)習(xí)資源庫(kù)應(yīng)該包括：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、文獻(xiàn)資源庫(kù)、課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專題特色資源庫(kù)、課件庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)、圖片素材庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等。

2.4建立質(zhì)量工程特色資源庫(kù)及精品課程資源庫(kù)

立足學(xué)校辦學(xué)特色，以教學(xué)質(zhì)量工程為切入點(diǎn)，打造符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的校本學(xué)習(xí)資源，建立省報(bào)國(guó)家級(jí)及省級(jí)質(zhì)量工程的教學(xué)資源庫(kù)，制作整合一系列本科教育的精致數(shù)字媒體教材，形成校本人才培養(yǎng)共享特色資源，具有特色功能性的課程申報(bào)平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

2.5建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)庫(kù)

公共平臺(tái)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容主要是自主性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、在線考試等多種功能，對(duì)平臺(tái)要求比較高，目前一般以自主開發(fā)、向?qū)I(yè)軟件公司購(gòu)買或二次開發(fā)等多種途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)庫(kù)的建設(shè)。

3 教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的方向

3.1 基于“云存儲(chǔ)”的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

“云存儲(chǔ)”基于“云計(jì)算”的延伸和發(fā)展，是將通過互聯(lián)網(wǎng)連接的計(jì)算機(jī)資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，將服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)等資源網(wǎng)絡(luò)化及虛擬化，為用戶提供基于B/S模式下WEB應(yīng)用服務(wù)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中可以避免基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)和計(jì)算機(jī)硬件方面的投資，避免了購(gòu)買應(yīng)用軟件和系統(tǒng)的花費(fèi)，“云存儲(chǔ)”通過并行計(jì)算和分布式計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)各類數(shù)據(jù)資源進(jìn)行計(jì)算、存儲(chǔ)、分析和管理，并具有較高的可靠性和安全性，能夠保證開放性教學(xué)資源平臺(tái)的高效運(yùn)行。

3.2教學(xué)資源庫(kù)動(dòng)態(tài)化管理

在資源庫(kù)靜態(tài)管理模式下，資源庫(kù)內(nèi)的資源被管理員統(tǒng)一管理，對(duì)學(xué)生實(shí)行校內(nèi)免登錄訪問各種資源，在登錄后可以上傳建立自己的資源庫(kù)。教學(xué)資源的建設(shè)中，即讓教師和學(xué)生成為教學(xué)資源的生產(chǎn)者。資源庫(kù)中各種資源具有統(tǒng)一的開發(fā)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。能夠鏈接公有云，實(shí)現(xiàn)資源動(dòng)態(tài)部署。

3.3建立起具備符合自身特點(diǎn)的管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制

為提高資源庫(kù)平臺(tái)的利用率，使資源庫(kù)平臺(tái)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，保證課程資源的質(zhì)量，必須建立起強(qiáng)有力的、符合自身特點(diǎn)的管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制。從信息的規(guī)范、審批、發(fā)布到平臺(tái)的維護(hù)，為教師和學(xué)生構(gòu)建起一整套的操作規(guī)范和管理制度，同時(shí)制定課程開發(fā)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而為資源庫(kù)平臺(tái)的長(zhǎng)久運(yùn)行和發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

3.4建設(shè)規(guī)范的運(yùn)行環(huán)境系統(tǒng)

資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境系統(tǒng)由資源采集平臺(tái)、資源管理平臺(tái)及存儲(chǔ)服務(wù)器組成。在實(shí)際運(yùn)行過程中，除加大硬件投入外，還要發(fā)揮專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性，建設(shè)一支精干的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的實(shí)施不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和整合分析，奠定促進(jìn)人才培養(yǎng)整合校內(nèi)資源建設(shè)的發(fā)展方向。在建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與資源管理平臺(tái)實(shí)施于一體，使得資源庫(kù)資源被教師使用并應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程中，能夠?yàn)榻處熒陥?bào)精品課程、共享課程及教學(xué)成果獎(jiǎng)提供平臺(tái)支持。

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