淺談破解藏族中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難的難題

韓國(guó)喜

【摘要】步入中學(xué)，很多藏族學(xué)生感嘆越來(lái)越難學(xué)，害怕和厭惡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低下，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，老師感嘆學(xué)生很難教，接受能力差，不能獨(dú)立分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，就是很簡(jiǎn)單的題目也要靠老師的講解，勞心費(fèi)力，學(xué)生的成績(jī)還是提不上去，這就需要老師認(rèn)真分析其中原因，找到破解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難的方法.

【關(guān)鍵詞】 藏族中學(xué)生；教師威信；學(xué)習(xí)興趣；教與學(xué)

一、藏族中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難的原因分析

1. 從小學(xué)到中學(xué)，雖然說(shuō)是“雙語(yǔ)”（漢語(yǔ)和藏語(yǔ)）教學(xué)，但學(xué)習(xí)了六年時(shí)間，大部分學(xué)生還是漢語(yǔ)能力較差，在聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足

課程的學(xué)習(xí)需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)形成思維，提高能力. 大多數(shù)藏族學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力一般，和老師很難溝通，一個(gè)班五十多名學(xué)生，有十多名學(xué)生聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，有一半多學(xué)生不能理解老師講課的內(nèi)容，一知半解，不懂裝懂，無(wú)法構(gòu)思和組織素材，出現(xiàn)思維的障礙，不能正確解決問(wèn)題.

2. 基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，基本功不扎實(shí)，思維呆板，靈活性不夠

有很多學(xué)生在小學(xué)就沒(méi)打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)做鋪墊，做什么都很難，雖然老師一直在努力，但也不可一蹴而就，再加上在平時(shí)還要學(xué)習(xí)新知識(shí)，新舊知識(shí)缺乏中間紐帶，長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)狀況也會(huì)越來(lái)越差. 這樣就會(huì)導(dǎo)致部分藏族中學(xué)生遇到問(wèn)題喜歡逃避，不喜歡動(dòng)腦，也不喜歡動(dòng)手，靠死記硬背和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維不靈活，新舊知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)，碰到題目手足無(wú)措，無(wú)從下手情況的發(fā)生.

3. 學(xué)習(xí)方式不當(dāng)，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很少根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見(jiàn)

通過(guò)我這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)以及從同事同行中，知道了藏族中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)、接受式為主要特征. 教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面練習(xí)，很少布置如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)與氛圍；課堂教學(xué)在很大程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”的情況.

4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，害怕或者厭惡數(shù)學(xué)

上課幾分鐘了，有的學(xué)生還在書(shū)包里找書(shū)，練習(xí)本、文具等沒(méi)準(zhǔn)備好，要考老師的提醒；有的同學(xué)上課不專心聽(tīng)講，注意力分散，做些小動(dòng)作；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，再學(xué)也是浪費(fèi)時(shí)間，干脆不學(xué)，作業(yè)也不交. 事實(shí)也證明，不少藏族學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，很少體會(huì)到成功的喜悅或者老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感低，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、如何破解學(xué)數(shù)學(xué)難難題

（一）樹(shù)立教師的威信，爭(zhēng)取學(xué)生的配合

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合又在很大程度上取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹(shù)立較高威信. 首先教師自己要有這個(gè)意識(shí)，然后做好這幾點(diǎn)：①做好自我包裝和推銷，將自己介紹給學(xué)生.②上好第一節(jié)課，爭(zhēng)取第一印象.③任何時(shí)候跟學(xué)生說(shuō)話無(wú)論眼神、表情、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都要充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可、猶豫不決. ④不斷充實(shí)和提高自己，說(shuō)到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生. 當(dāng)老師通過(guò)努力獲得了學(xué)生的信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來(lái). ⑤在課堂上“恩威并施”，有良好的課堂紀(jì)律，才能進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)，也更利于良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成.

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中必須充滿激情和愛(ài)心

人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力.

（三）提高藏族中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把老師提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，態(tài)度和藹可親，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友，讓學(xué)生喜歡上教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程. 對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣做能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣.

（四）加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)興趣，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，成績(jī)沒(méi)有提高的話，興趣更難維持下去. 相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂(lè)，由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去.

（五）注意心理科學(xué)的應(yīng)用，調(diào)整學(xué)生的情緒

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調(diào)節(jié)能力和自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)，力求使學(xué)生具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，從而較長(zhǎng)時(shí)間地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能.

提高了教師在學(xué)生中的威信，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師，喜歡上數(shù)學(xué)課，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)改變，學(xué)習(xí)方式就會(huì)轉(zhuǎn)變，形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了，受到老師的贊揚(yáng)和有了成功的喜悅，就有了獲取知識(shí)的欲望，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就很容易了，破解學(xué)數(shù)學(xué)難的難題也就解決了.

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