新課程理念下高中地理教學創(chuàng)新措施窺探

唐蘭秀

【摘要】 隨著新課改的提出，對高中地理教學也提出了進一步的要求。同時高中地理的內(nèi)容比較復雜，教師完成教學創(chuàng)新的難度大。對于如何發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)學生學習地理的興趣是新課程理念下亟待解決的課題。本文重在介紹高中地理教學的創(chuàng)新措施，以幫助教師提高地理教學的效率，完成新時代背景下新課程理念對教育目標提出的新要求。

【關鍵詞】 新課程理念 高中地理教學 創(chuàng)新措施 探究

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

對高中地理教學進行創(chuàng)新就是將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)任務貫穿到地理教學任務中去，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而滿足社會對教學的新要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中地理作為研究自然和社會以及相互之間關系的一門科學課程，不僅包含內(nèi)容跨度大，且綜合性也很強。同時地理和人類的生活息息相關，因此探究創(chuàng)新地理教學非常重要。

1. 突出地理學科的特點，提高教學的效率

要達到高中地理課堂的高效率，教師必須注重在課堂中凸顯地理這門課程的綜合性、區(qū)域性和空間性。盡管高中的地理比較系統(tǒng)，但是也要突出地理的空間性，發(fā)現(xiàn)空間的規(guī)律性，在教學中培養(yǎng)學生的空間思維能力。高中地理的教學只有幫助學生形成空間的概念和空間的思維能力，才能稱得上是有效的教學。而且高中的地理教學要多結合案例，且在區(qū)域背景下進行討論，這點是保證高中地理課堂效率的基礎。同時系統(tǒng)的高中地理在教學中體現(xiàn)綜合性也顯得尤為重要，能增強學生對知識聯(lián)系的理解，這樣不僅能幫助學生更好地學習地理課程，還可以培養(yǎng)學生的總結能力。

2. 注重對教學結構的設計創(chuàng)新

高中地理課堂的有效性和教師設計的教學結構息息相關，所以在平時的教學過程中，教師要多注重對教學結構的創(chuàng)新，設計出更加合理的教學結構，幫助提高教學的效率。教師的教課內(nèi)容必須能突出課堂的重點，并圍繞重點知識進行展開。教師的授課內(nèi)容不能只是局限在教材的內(nèi)容上，還要對相應的知識點進行拓展和延伸，加深學生對知識點的理解，并增加對課堂學習的充實感。同時教師還要對自己的授課內(nèi)容進行嚴格的篩選，既體現(xiàn)出知識的基礎性，還要體現(xiàn)知識的示范性。這樣不僅能幫助教師提高課堂學生的注意力，還能提升地理教學課堂的效率。

3. 創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生學習的興趣

地理課程的一個特點就是比較生動，因此教師在教學過程中要多注重對直觀教具或者多媒體等高科技手段的使用，使得教學內(nèi)容更加生動的出現(xiàn)在課堂中，化抽象為具體，幫助學生更加直觀的理解相應的知識點。這樣不僅能提高教師的教學質(zhì)量，還能幫助學生在有限的時間里收獲更多的知識點，達到事半功倍的效果。利用學生的成就感培養(yǎng)了學生進一步學習的興趣，為接下來的教學任務鋪路。興趣作為最好的老師會督促學生自主學習，這點比教師客觀督促的效率要高得多，從而提高了高中地理課堂的效率和教學信息量。利用多媒體輔助實踐教學，再現(xiàn)地理環(huán)境和人類的關系，集中學生的注意力，幫助學生自然而然的進入到教師的授課過程中去，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能提高教師的教學效率。同時教師在課堂中要充分尊重學生的主體地位，為學生的學習創(chuàng)設一種輕松、民主、自由、平等的氛圍，這樣不僅能幫助學生開闊思維的空間，還能幫助學生在輕松的環(huán)境中展開大膽的想象，打破常規(guī)。

4. 創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習的積極性

教學需要教師和學生之間的互動和交流，這是一個相互補充和相互啟發(fā)的過程。在這個教學的過程中教師將自己所知道的知識和經(jīng)驗傳授給學生，并和學生共同思考和交流，實現(xiàn)體會和感悟的交流，豐富了教師的授課內(nèi)容，并實現(xiàn)教師和學生的共同進步和共同發(fā)展。這點是傳統(tǒng)的教學所無法實現(xiàn)，并且在這種平等的交流中，學生會更加樂意去思考和分享自己的觀點，從而激發(fā)了學生學習地理的積極性，在學習中化被動為主動。因此教師必須要改變自己授課中傳統(tǒng)的授課方法，不再一味只重視自己的授課，而是將注意力放在學生的身上，重視學生的主動性，并多開展師生之間的互動。在授課內(nèi)容講解完成后，積極引導學生進行思考和討論，這樣不僅幫助教師開展了思路，也讓學生之間形成思維互補的模式，加深了對知識的掌握。同時教師還要善于創(chuàng)設教學情境，多為學生開辟信息流通的渠道，從學生那里獲得更多的教學結果反饋信息，從而幫助教師為進一步的改進做參考。

5. 總結

高中地理教學創(chuàng)新不僅僅是為了提高教師的課堂效率，還是一個注重教學創(chuàng)新的實現(xiàn)過程，從而誘發(fā)出更多更好的創(chuàng)新意識，為我國整體的教育做出一份貢獻。所以高中的地理教師，都要重視工作中的創(chuàng)新舉措，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，多關注教學過程中對學生能力的培養(yǎng)。只有通過教師的不斷努力，才能增加教育成果，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

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