新課程理念下的初中體育教學(xué)探究

徐建平

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入，體育教學(xué)不再是簡單的以鍛煉身體為唯一的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生形成終身體育的意識也已成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，作為體育教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)形式，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，從而，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面獲得健康、和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 新課程 教學(xué)思想 興趣 主體 差異

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0222-01

新課程改革使教師面臨現(xiàn)代教育理念、教學(xué)觀念和新教材以及學(xué)生知識面、學(xué)習(xí)興趣、個性化不斷發(fā)展的挑戰(zhàn)，這對教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和充實新的知識和信息。所以，教師要注意挖掘體育教學(xué)的價值，要在加強學(xué)生身體鍛煉的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體觀念和交流交往等能力。因此，在體育教學(xué)中，教師要在課堂上滲透新的教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而，使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立健康第一思想

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到一些學(xué)生抱怨：體育課太沒有意思了，一點也不好玩，每次課都是跑，又累，又沒有樂趣，還不如和同學(xué)們聊會天呢。這樣的抱怨著實讓我們束手無策，為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的抱怨呢？不難想象，在以往的體育教學(xué)中，我們的教學(xué)模式一般都是整理隊列——簡單熱身——圍繞著操場跑幾圈——自由活動：之后，學(xué)生進入了“放羊”的狀態(tài)，三三兩兩的人群開始在操場上瞎晃，這樣的模式嚴(yán)重阻礙了體育課堂的價值。因此，在新課程改革下，作為體育教師的我們要改變以往的教學(xué)思想，要認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，以促使學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平都得到大幅度提高。思想決定行動，我們要將健康第一的思想作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，要調(diào)動學(xué)生的健康意識，最終，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以確保健康第一思想落到實處。進而促使學(xué)生能夠健康成長。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識

興趣是最好的老師，是學(xué)生進行體育運動的動力，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能有效的實現(xiàn)體育教學(xué)的價值。既然意識到這一點，意識到體育教學(xué)的價值，那該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我認(rèn)為教師要改變以往單一的教學(xué)模式，要采用多樣化的教學(xué)模式，如：創(chuàng)設(shè)游戲情境，組織友誼賽等等，這樣的活動不僅打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶、無趣，也對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)有關(guān)“籃球”的知識時，在以往的教學(xué)中，我們最常用的教學(xué)方法就是教師示范一些基本的動作技巧，如：運球、傳球、腳步動作等等，之后，就是讓學(xué)生以小組的形式進行自由練習(xí)，直至這節(jié)課結(jié)束。但是，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣，尤其是一些喜歡籃球的男生。因此，在新課程改革下，雖然我同樣是先教學(xué)生基本的動作，之后，留出一部分時間讓學(xué)生自由練習(xí)，但是，在這個過程中，教師要注意觀察，明確學(xué)生的掌握程度。接著，并不是這節(jié)課的結(jié)束，而是，我根據(jù)前面觀察的情況將學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)牟煌〗M，讓小組之間進行比賽，其中包括：運球比賽、投球比賽和友誼賽等等。目的是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在競爭中、比賽中掌握基本的籃球技巧。而且，這樣的籃球教學(xué)還有助于發(fā)揮其培養(yǎng)人才的獨特作用，對加強學(xué)生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會適應(yīng)能力和塑造人格方面效果也非常顯著。因此，在授課的時候，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生感受體育的價值，從而，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3.發(fā)揮學(xué)生主體，提高課堂參與程度

初中體育新課程基本理念指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”由此不難看出，我們的體育課應(yīng)該要以學(xué)生的發(fā)展為中心，要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，真正實現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，從而，大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，這對發(fā)揮體育教學(xué)的價值起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)有關(guān)“快速跑”時，考慮到跑是學(xué)生最常采取的體育運動形式。如果在課堂上我還是和其他科目一樣先教授學(xué)生跑的技巧，之后讓學(xué)生練習(xí)的方法，課堂的效果可想而知，學(xué)生肯定不喜歡教師的講，而且，感覺會對教師出現(xiàn)反感。因此，在授課的時候，我采取了自主學(xué)習(xí)的模式，首先，我借助多媒體讓學(xué)生觀看正確的跑的姿勢，讓學(xué)生邊觀看邊回想自己跑的過程中存在的問題。隨后，讓學(xué)生走到操場上去自由練習(xí)，在這個過程中，教師要參與到學(xué)生的練習(xí)中，幫助學(xué)生糾正一些動作，進而，能夠使80%的學(xué)生途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。從整個過程不難看出，學(xué)生一直處于主動求知的過程中。課堂不再是教師自我展示的空間，而成了學(xué)生自我發(fā)展的空間，進而，幫助學(xué)生在體育鍛煉中獲得更好的發(fā)展。

4.關(guān)注個體差異，確保面向全體學(xué)生

著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人?！逼鋵崳谖铱磥?，人與人之間除了性格不完全相同之外，學(xué)習(xí)能力、興趣愛好也是不會完全相同的。因此，作為體育教師的我們也要充分的認(rèn)識到這一點，要明確每個學(xué)生都有自己的長處和短處，我們不能去拿一個尺度去衡量所有的學(xué)生，這對一些學(xué)生來說是不公平的。所以，我們要根據(jù)學(xué)生的差異性，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，要讓每個學(xué)生都能獲得屬于自己的發(fā)展空間，都能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣。還以籃球教學(xué)為例，在我們心里總是認(rèn)為男生比較喜歡籃球，所以，在教學(xué)中對男生的要求就比較高，我們先入為主的想法可能會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為不是所有的男生都喜歡籃球，有些可能喜歡足球，喜歡帶著球在足球場上自由的奔跑：而有些男生可能就喜歡的一些平和的運動，比如：乒乓球。因此。在授課的時候，我們不能一刀切，要搭建不同的平臺，以滿足全體學(xué)生的自我發(fā)展需要。

總之，新課程改革下的體育教育，既要鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，又要促進學(xué)生身體機能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。

參考文獻：

[1]趙立柱，淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革[J].《學(xué)周刊》2012年23期

[2]程學(xué)軍.試論新課程下加強初中體育教學(xué)改革的必要性[J].《學(xué)生之友（初中版）（下）》2010年04期