生活化是小學數(shù)學高效教學的保證

李書軍

【摘要】生活化教學策略就是將知識有效與生活實際相結合，通過來自生活中的實際經(jīng)驗以及情景模式來進行結合性教學。針對小學生來講，小學數(shù)學知識還是具有很強的邏輯性。幫助學生全面分析并且打下堅實的基礎是關鍵。本文針對小學數(shù)學教學策略進行了微探，并在教學過程中融合了生活化教學策略。在教學策略中詮釋了生活化所具有的優(yōu)勢并指出了生活化教學策略為學生帶來的高效性。

【關鍵詞】生活化 數(shù)學教學 高效性

教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0136-01

在教學改革與創(chuàng)新的今天，高質量的教學模式已經(jīng)成為教師所向往的教學策略。而眾多高質量的教學模式都拘泥于理論知識，有很少的內(nèi)容應用于實踐。所以教師在教學過程中非常重視從實踐中獲得知識。小學數(shù)學知識是學生開始學習數(shù)學生涯的開始，教師要竭盡全力幫助學生打好基礎。根據(jù)教師分析來看，所有的知識點都來源于生活，都是人的主觀能動性所引導而致。也就是說數(shù)學源于生活，應用于生活并且高于生活。教師可以抓住這一優(yōu)勢，將數(shù)學知識全方面的與生活情景進行全面的結合，并且通過生活的問題進行全面的解決，學生在源于生活的學習獲得知識?，F(xiàn)在也許您已經(jīng)知道筆者所看好的教學模式，那就是生活化的教學模式。生活化教學策略就是將知識有效與生活實際相結合，通過來自生活中的實際經(jīng)驗以及情景模式來進行結合性教學。具體我們來看一下小學數(shù)學教師是怎么樣與之結合并且有效發(fā)揮。

1.回歸自然，興趣盎然

針對小學生來講，小學數(shù)學知識還是具有很強的邏輯性。幫助學生全面分析并且打下堅實的基礎是關鍵。在教學中將數(shù)學知識回歸自然可以讓學生對數(shù)學知識更加明了。著名的教學家陳鶴琴曾經(jīng)說過“讀活書，讀書活，活讀書”的思想，同樣教師也要活教學，將自然與之結合，采用自然的材料與學習道具可以激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師在教學數(shù)學《找規(guī)律》中，出現(xiàn)的就是找數(shù)字，這樣非常無趣，教師可以回歸生活中，將文字以一些水果的名字來替代，或者畫一些圖片，這樣學生以另一種狀態(tài)去學習和分析，起到的效果截然不同?？傊處熞e極引導學生做中玩、做中學，做中求進步，學習快樂的數(shù)學：要勤思考、勤探索，用思維來引領生活；要活教、活學、活用合一，學以致用，用以促高。

2.有效教學，融入生活

在小學數(shù)學教學過程中，既然已經(jīng)選擇了生活化教學模式，那么教師就要全面的采用生活化教學。在教學的整個過程以生活化貫穿，那么首先要做的就是要營造一個具有生活化的學習氛圍，其次就要以生活化進入主題，再者就以生活化為具體問題進行具體分析，進而全面指導，包括作業(yè)在內(nèi)的所有知識點以生活化構建。

例如在教學“循環(huán)小數(shù)”一課的時候，教師就可以以小游戲的形式進行講解，教師事先要求學生做一些比較簡單的小游戲。一方面營造氛圍另一方面開始知識的起點。小游戲為：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……促進學生感知循環(huán)，然后教師會以誘導的方式激發(fā)學生的活性思維，開動腦筋，舉一些生活中的生活實例。例如，日出而作日落而息。鐘表上的時針、分針等等，學生會以生活為例說出很多。這樣的教學模式會讓大家多觀察生活中的實物和實例。自主的發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

3.實際解題，全面指導

生活化教學模式可以有效的促進學生進行解題思維。教師在教學一些解決問題的時候，教師就可以全面的進行應用。例如數(shù)學應用題：在一條筆直的公路上，甲、乙兩地相距600米，A每小時走4千米，B每小時走5千米，上午8時，他們從甲、乙兩地同時相向出發(fā)，1分鐘后，他們都調頭向相反的方向走，就是依次按照1、3、5、7……連續(xù)奇數(shù)分鐘的時候調頭走路，他們在幾時幾分相遇？這樣的數(shù)學問題給出以后，學生很難明了其中的題意，如果數(shù)學教師將整個應用題融入生活當中就會起到事半功倍的效果，我們嘗試著改動一下。在學校附近的一條馬路上，小豬和小老虎的住處有600米遠，小豬每個小時要走4千米，而小老虎則需要走5千米。一天上午8點鐘，兄弟二人從各自的家里面出發(fā)，他們向著同一個方向行走，大約走了1分鐘，他們想起了某事于是開始掉頭往回走，這樣反復重復著，依次按照1、3、5、7……連續(xù)奇數(shù)分鐘掉頭回去，這時候大家就可以想一想這兩位小伙伴在什么時間才能相互碰面。這樣以生活中的故事情景來進行講解，不僅能勾起學生們的興趣還能激發(fā)學生的思維模式。可見采用生活化的教學模式可以幫助學生進行全面的指導教學。

4.動手動腦，學習知識

將數(shù)學知識融入生活。用大自然作為學習的素材，這是很多教學學者所倡導的。尤其是教育學家陳鶴琴所倡導的，從自然中獲得知識的真諦。在數(shù)學教學過程中，教師要讓學生動手動腦，實際參與實踐中來。例如在教學立體圖形的時候教師就可以讓學生動手拆分一些立方體，然后組織起來。同時教師還要開動學生的腦筋，讓大家找到生活中所接觸到的立體圖形，從生活中感悟知識?？梢妼?shù)學知識與生活相容，可以取到事半功倍的效果。偉大的思想家愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要?！币布词钦f學生要有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，這就要求學生在實踐中去尋找，去發(fā)現(xiàn)。讓學生進行獨立思考與分析。

5.預留作業(yè)，提高思維

在教學數(shù)學知識的過程中，教師要促進學生的合作交流。例如在教學“百分數(shù)的意義”時，課前先讓學生尋找生活中的百分數(shù)，結合生活中的實例理解百分數(shù)的意義。學生從產(chǎn)品的包裝、報紙、雜志等中收集了含有百分數(shù)的材料，如地溝油存在已是餐飲業(yè)內(nèi)公開秘密，利潤率超過（300%），去年中國大學生創(chuàng)業(yè)比率僅為（0.9%），目前中學生患“網(wǎng)絡游戲成癮癥”的比率已經(jīng)高達（15%），第六次全國人口普查同第五次相比，文盲率由（6.72%）下降為（4.08%），我在牛奶盒子上看到3，3%的脂肪……學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。第二天教師再一次講解關于百分數(shù)的意義時候，學生就會學的很輕松，并且在他們的思維中形成了知識的輪廓?？梢娊處熢谏钪凶寣W生完成作業(yè)，不僅能提高學習成績，還能提高學生的思維性。教師讓學生親身體驗尋找知識的樂趣，進而提高學生的學習效率。

6.總結

正如陶行知先生所說“生活即教育”。努力尋找數(shù)學與生活的結合點，做到數(shù)學“生活化”，生活“數(shù)學化”，課堂“現(xiàn)實化”，把所學的數(shù)學知識運用到生活，經(jīng)過一定實踐的生活化數(shù)學教學模式以后，學生的數(shù)學成績得到了明顯的提高，學生對數(shù)學知識的興趣也有了明顯的改善。將數(shù)學知識與生活化連接在一起是一種積極有效的教學模式，也是小學數(shù)學教學高效的保證。