大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略探析

秦小惠

【摘要】近年來自主學(xué)習(xí)得到了廣泛的重視和應(yīng)用，在英語教學(xué)中也取得了非常好的教學(xué)效果。為此，本文結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實際，分析了自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要意義，并從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面，對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0121-01

自主學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在大學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也很好的促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)改革。為此，本文分析了自主學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性，并提出了幾點教學(xué)策略，僅供參考。

一、自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”，即：學(xué)生能夠自己把握學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對自我學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒定和評估，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。近年來，隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的加快，自主學(xué)習(xí)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)改革的主流思想，在2004年所頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中就明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”，可見，在大學(xué)英語教學(xué)中，我們有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們知道，大學(xué)階段的英語教學(xué)與中學(xué)階段有所不同，在中學(xué)階段，英語教學(xué)重點在于積累基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生良好的英語語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而大學(xué)階段的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，意在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就給大學(xué)英語教學(xué)提出了更具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，只有學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，就會在今后的工作與生活中受益匪淺，有助于取得事半功倍的效果。

二、大學(xué)英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

由于自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的價值。那么在具體教學(xué)中應(yīng)如何有效利用自主學(xué)習(xí)呢？

1.樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，如果學(xué)生沒有形成正確的目標(biāo)意識，那么就無法形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，正所謂“一個想自主學(xué)習(xí)但學(xué)無目標(biāo)的人，是不可能學(xué)好的”，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識，提高學(xué)生自主制定正確目標(biāo)的能力。首先，要明確學(xué)生的內(nèi)在需求是什么；其次，要將內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)。莊子有云：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆矣！”意思就是知識是無窮無盡的，而生命是有限的，如果我們的學(xué)習(xí)毫無邊際、漫無目的，那么只能浪費(fèi)時間，終究一事無成。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)具有自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，結(jié)合自身的實際情況，根據(jù)自己的內(nèi)在需求，制定出符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的目標(biāo)，為提高自身的學(xué)習(xí)效率提供保障。例如，大學(xué)生可以制定符合自己實際情況的三個目標(biāo)層次：以每個學(xué)期期末的英語成績?yōu)榻谀繕?biāo)；以通過英語四、六級考試和考研為中級目標(biāo)；以全面提高自己的英語綜合能力為遠(yuǎn)期目標(biāo)。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才能積極主動的投入學(xué)習(xí)活動。興趣是個體傾向于某種認(rèn)知和研究的心理活動，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中占據(jù)重要地位，是促使學(xué)生主動探索的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會主動參與學(xué)習(xí)活動，而不是在教師的逼迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為了學(xué)習(xí)的主人，從而自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對于大學(xué)英語教師來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。同時，英語教學(xué)應(yīng)積累大量的語法知識，提高學(xué)生獨立表達(dá)的能力，而單純的語法講解會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，因此，在語法教學(xué)中，我們應(yīng)引入外國文化這一載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中學(xué)習(xí)語法知識，加強(qiáng)對跨文化知識的滲透。語言實際上是文化的載體，英語就是英語國家文化的載體，在英語教學(xué)中，不能忽視文化因素的滲透，更不能讓語言孤立于國家文化之外。英語是大多數(shù)西方國家共同使用的語言，在歷史變遷過程中，受到社會發(fā)展的影響，產(chǎn)生了演變，與西方國家的文化、生活習(xí)慣、思維方式息息相關(guān)。雖然有的大學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了英語語法和表達(dá)，但是如果不能很好的融入西方文化，則無法讓自己的語言變得生動形象，而更像是簡單的重復(fù)和機(jī)械的模仿。所以說，在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，從文化角度進(jìn)行滲透式教學(xué)是實施教育教學(xué)改革的一個新課題。當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣后，自然會主動參與學(xué)習(xí)活動，隨著對英語知識學(xué)習(xí)的深入，又會不斷的深入研究，從而形成一種良性循環(huán)。例如，可以有意引入英文電影、英文歌曲，讓學(xué)生在觀賞和欣賞的過程中，了解英語國家的文化習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

正確的方法，可以取得事半功倍的效果，所以我們要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生更好的發(fā)揮自己的才能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中，我們要遵循因材施教的原則，注重分析學(xué)生的個體差異性，針對學(xué)生的實際情況加強(qiáng)指導(dǎo)，并給予正確的評價，讓學(xué)生更好的了解自我，提高學(xué)生的自我分析能力。例如，教師要經(jīng)常深入學(xué)生，與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中，我們廣大老師要充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要作用，并在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況，靈活應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高英語教學(xué)的效率。

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