楊曉會
摘 要:一名教師,從初入職場到發(fā)展成為一名深受愛戴的教育專家,這是教師成長發(fā)展的勝利過程,是教師專業(yè)發(fā)展的成功過程。然而,這個(gè)勝利和成功的取得并不是一蹴而就的,它需要不斷修煉,正如冰心所說:“當(dāng)初它的芽兒,要浸透奮斗的淚泉、灑遍犧牲的血雨?!?/p>
關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展 教育名師 提升教育藝術(shù)
中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0205-01
作為教師,我們應(yīng)該感到無上光榮,這個(gè)特殊的崗位曾經(jīng)被很多人贊譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。這個(gè)職業(yè)的特殊性和光榮性就在于它是培養(yǎng)人才、塑造靈魂的職業(yè),不同于別的技術(shù)和藝術(shù),它是一門獨(dú)特的專業(yè)。在新時(shí)代的今天,新一輪教育改革正如火如荼展開,新的課程改革給老師們提出了新的要求。如何才能將自己發(fā)展為一名專業(yè)的教師呢?我認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑,必須經(jīng)歷以下三個(gè)階段。
1 全面掌握教育技術(shù),成為一名合格教師
隨著課堂實(shí)踐的開始和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的跟進(jìn),初入職場的新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成,在如何上課、如何當(dāng)班主任上有了一定的認(rèn)識。五年過后,通過不斷深入的學(xué)習(xí)、反思,一部分勤奮而上進(jìn)的老師的教育教學(xué)工作會漸漸熟練,形成了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的組織、教學(xué)手段的使用等方法和策略漸漸被他們掌握,他們可以明確表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn),恰當(dāng)采用教學(xué)策略,較好控制教學(xué)活動,靈活應(yīng)對教學(xué)問題。同時(shí),他們的綜合素質(zhì)也得到了提高,不但能搞好教學(xué),而且能當(dāng)好班主任??梢哉f,這樣的老師,已經(jīng)掌握了教育教學(xué)的基本技術(shù),成為一名合格教師。
2 著力提升教育藝術(shù),成為一名教育名師
由教育技術(shù)上升到教育藝術(shù),是教師專業(yè)發(fā)展的必然階段,也是一個(gè)瓶頸階段。有的老師,掌握了教育技術(shù)后就產(chǎn)生了驕傲自滿的情緒,對專業(yè)發(fā)展沒有了追求,找不到前進(jìn)的動力,出現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展短路、教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升、教師的教育教學(xué)不能走向培養(yǎng)人才的理想境界,導(dǎo)致整個(gè)教育呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)。如何將教師的專業(yè)發(fā)展由技術(shù)上升到藝術(shù)?我認(rèn)為我們要提升自身的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)自身的教育智慧,做到像全國名師竇桂梅老師一樣:激情不老,讀書一生,寧靜致遠(yuǎn),以寫促思,慎獨(dú)養(yǎng)身,海納百川,合作共進(jìn)。保持自己永久的工作激情,熱愛講臺,熱愛自己的學(xué)生并且不斷的提高和充實(shí)自己的專業(yè)技能。同時(shí)還應(yīng)該保持一顆平常心,以平和的心態(tài)面對工作和學(xué)生。這樣,在教育的舞臺上,我們就能真正做到站高望遠(yuǎn)、縱橫馳騁、收放自如、水到渠成,成為一名教育名師。
3 獨(dú)立形成自我主張,成為一名教育專家
北京師范大學(xué)肖川教授認(rèn)為:當(dāng)今,我國的中小學(xué)教師付出的大量勞動仍停留在具體的教育教學(xué)上,缺乏對學(xué)生精神世界的引領(lǐng),缺乏對自身工作的高遠(yuǎn)立意,缺乏對課本知識所承載的價(jià)值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。歸結(jié)一句話,我們的許多教師缺乏“思想”。“思想”缺席,教師就“喪失了應(yīng)有的創(chuàng)造激情和發(fā)展內(nèi)驅(qū)力”,導(dǎo)致我們的教育人云亦云,沒有真正把握“創(chuàng)新“這一教育的靈魂。教師專業(yè)發(fā)展到一定程度后,即使成為了教育的名師,也一定要敏銳洞察,形成自己獨(dú)立的教育主張。這個(gè)主張不一定是特立獨(dú)行的,但一定是深入心靈、充滿時(shí)代特性的。在這個(gè)教育主張的引領(lǐng)下,我們的教師能夠一步步深入的反思自己、審視自己,能夠在教育的道路上不斷矯正過失,使自己朝著健康的方向發(fā)展,把教育引向開闊的空間。同時(shí),在正確而獨(dú)立的教育主張的引領(lǐng)下,我們的教師還要學(xué)會創(chuàng)新。21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才,要成為一名教育專家,就要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。所以,專家型教師要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,形成自我教育的個(gè)性和風(fēng)格,成為引領(lǐng)他人的先鋒,達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo),從而成為一名教育專家。
從一名合格教師到一名教育名師,再到一名成熟的教育專家,這是從事教師職業(yè)必然經(jīng)歷的一個(gè)過程。這條道路恰似爬山登頂,合格教師在山腳,名師在山腰,專家在山頂。而我們的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀就如這山一般:合格教師很多,名師減少,而專家就是鳳毛麟角了。
教師的專業(yè)發(fā)展之路是漫長的、艱澀的,但是教師這個(gè)特殊的職業(yè)賦予了我們走下去的使命,我們的心中應(yīng)該升騰起不竭的動力,朝著這個(gè)目標(biāo)大膽邁進(jìn)。上下求索、不畏險(xiǎn)遠(yuǎn),只要老師們不斷努力,相信都將成長為教育的大家與名師,引領(lǐng)教育風(fēng)流!
參考文獻(xiàn)
[1] 龔樂進(jìn).教師職業(yè)道德[M].北京師范學(xué)院出版社,1992.
[2] 唐善茂.思想道德修養(yǎng)[M].廣西師范大學(xué)出版社,2003.