“心靈故事湯”滋養(yǎng)幼兒人格發(fā)展

陸敏紅

摘 要：美國教育家里可納認(rèn)為：故事曾經(jīng)是世界上許多偉大教育家最喜歡的教育手段，講故事是發(fā)展兒童品格的自然方式。對幼兒園的孩子的心理輔導(dǎo)，其實是一種積極情緒情感認(rèn)知的引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：巧用故事； 心理輔導(dǎo)； 幼兒人格發(fā)展

中圖分類號：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-111-001

“心靈故事”指充滿知識、智慧和感情的故事，柔軟、溫暖，充滿正能量，可以怡情，能起到提高幼兒認(rèn)知水平的作用。采用故事這種輔導(dǎo)形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。經(jīng)過多年的實踐，我們覺得運用故事對幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幼兒最易接受，效果較好?！靶撵`故事湯”可以滋養(yǎng)幼兒完整人格，

一、精選“湯材”，關(guān)注結(jié)合

1.與幼兒的“向善性”相結(jié)合

教育家席勒曾說過：“幼兒教育是在紙上作畫，教師的言行可能會讓這幅畫變成不朽的名作，也可能變成信手的涂鴉?！庇變旱哪７铝O強(qiáng)，感動他們的故事人物往往會成為幼兒樂于模仿的對象。例如給孩子們講過《雷鋒叔叔的故事》之后，許多孩子在日常生活中表現(xiàn)出樂意助人的行為；講過《小熊過橋》后，小朋友會大膽地面對碰到的困難；而平時聽到的《奧特曼》故事使許多的孩子喜歡用武力解決問題。簡單的故事卻反映出故事的特殊作用性，我們慎重地選擇心理輔導(dǎo)的故事，以積極向上的為主。

2.與幼兒的人格發(fā)展特點相結(jié)合

對于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受事物的能力是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復(fù)雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西。為他們所選的故事應(yīng)該簡單明了。隨著年齡的增長，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡單、太簡短的東西已不能滿足他們的需要，我們就選擇情節(jié)較豐富和寓理的故事，讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長認(rèn)知。

3.與時代的人文素養(yǎng)相結(jié)合

不同的時代有著不同的文化，也就有著不同的經(jīng)典兒童故事。我們注重選擇與時俱進(jìn)的故事，把一些突現(xiàn)人文的、人性優(yōu)點的兒童作品納入輔導(dǎo)內(nèi)容。如《我就是我》《一個人睡真好》等。這些故事使我們的孩子孕育與國際接軌的心理素養(yǎng)的種子。

4.與幼兒的真實生活相結(jié)合

我們一方面選取一些世界經(jīng)典故事童話，另一方面來源于孩子身邊真實的事情。我們把孩子身邊的事拍攝做成錄像、照片、制作成PPT，開展真實故事的輔導(dǎo)活動。如《蠶寶寶的成長》《我是祖國小衛(wèi)士體驗活動》等，這樣的故事主角是幼兒自己或是他們精心觀察的對象，很容易讓幼兒在最快的時間中產(chǎn)生真實情感，有實際的成長。

二、溫和“熬湯”，重視過程

1.故事提問絲絲緊扣幼兒人格發(fā)展認(rèn)知方式

隨著幼兒年齡的增長，生活經(jīng)驗的增多，許多孩子都有自己對事對物的認(rèn)知方式，或正或歪，或繞或直。在心理輔導(dǎo)中，一般是認(rèn)知重建、心理應(yīng)對、問題解決三個步驟。孩子因為年齡小，平時不容易把自己的問題、困惑表露出來。所以在輔導(dǎo)活動中我們不僅僅是講故事，更要精心設(shè)計提問，讓孩子把自己的心聲通過故事表露出來。在輔導(dǎo)過程中我們常常設(shè)計這樣的提問：“如果是你，你會怎樣？”“你碰到過這樣的事嗎？你會怎么辦？”這樣的提問能借助故事中的人物、情景移情，引導(dǎo)幼兒表露自己的觀點、想法，盡管看不到孩子的潛意識，但能使我們對孩子的現(xiàn)有認(rèn)知方式有所了解，為我們設(shè)計輔導(dǎo)策略打好基礎(chǔ)。所以故事湯中的“提問”選料是很關(guān)鍵的。

2.故事情節(jié)結(jié)合幼兒人格發(fā)展需要靈活展開

在利用故事輔導(dǎo)中，我們有時把故事作為切入口，由故事引導(dǎo)孩子，促進(jìn)幼兒心理健康成長。有時增加幼兒的認(rèn)知分量，讓幼兒充分理解故事、形成新的認(rèn)知，再結(jié)合問題自己找到策略。有時夾故事夾討論，有時利用故事的懸念，促進(jìn)幼兒思考、行動。

三、科學(xué)“品湯”，慢慢滋養(yǎng)

1.情感故事，以情養(yǎng)人

大道理誰也會講幾句，但大道理未必起大作用。有時我們通過講述一個生動有趣的故事來說明一個道理、表達(dá)一種看法或傳授某種思想。孩子在聽故事中會自覺接受我們的觀點和我們傳遞的信息，在聽故事的過程中受到啟發(fā)。故事并不是一味地談?wù)撎幨赖牡览?，而是從故事入手，全面推進(jìn)孩子健康人格的發(fā)展。我們利用文學(xué)作品中濃濃的情感，感染孩子，把美好的真情植入幼兒心田。在故事中常把孩子與故事情景拉近，讓他們聯(lián)系自己生活實際思考討論，引導(dǎo)他們向更高階段的認(rèn)知水平發(fā)展。如聽《賣火柴的小女孩》時，孩子們聽得眼淚直流，紛紛要求幫助小女孩，孩子的同情心、關(guān)愛之心自然生發(fā)。

2.兩難故事，以理服人

好的故事不僅能美化孩子的心靈，更能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。讓孩子在故事中明白生活中的道理，激勵孩子真誠待人、踏實做事、完善人格。我們有時也借用皮亞杰兩難故事的形式，把故事中主人翁的兩難境界展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒討論、思考，從小養(yǎng)成獨立思考、實事求是評價、合理選擇解決問題。兩難故事讓幼兒逐步有了理解他人、以理服人的經(jīng)驗。

3.延伸故事，以行育人

在輔導(dǎo)中我們常常讓孩子在續(xù)編故事中做出行為的設(shè)想，并且在日常生活中實施，交流，以至積淀成良好的心理素質(zhì)，為幼兒一生的健康成長打基礎(chǔ)。如《一個人睡真好》，我們在故事討論后給了幼兒一張成長記錄卡，讓幼兒每天把自己一個人睡的情況用簡單的圖記錄好，在班內(nèi)交流，促進(jìn)幼兒鞏固良好的行為習(xí)慣。

實踐證明，運用“心靈故事湯”對兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，適應(yīng)了兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平，調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，兒童可以通過輕松有趣的故事掌握抽象的道德概念。心靈故事湯在心理輔導(dǎo)中有不可估量的價值和優(yōu)勢。