雙語班學(xué)生的“我要學(xué)”培養(yǎng)過程探究

陶捷華

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器?！拔乙獙W(xué)”的培養(yǎng)過程就是腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。采取靈活多樣的形式，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】“我要學(xué)” 循序漸進(jìn) 寓教于樂 減少機(jī)械化的程序 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)習(xí)熱情 樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。有許多教育管理者和教學(xué)一線人員，思想觀念上仍然把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，認(rèn)為學(xué)生不能主動地學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中，一味地“關(guān)、卡、壓”，這樣學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)之中，學(xué)過的知識，轉(zhuǎn)眼就忘，教學(xué)效果不好。我們作為教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課是十分枯燥乏味的，要想激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，那么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

學(xué)生學(xué)的苦，老師教的累，只有苦勞沒有功勞，要改變這種現(xiàn)狀只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)然了，漢語班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易調(diào)動些。對于雙語班的學(xué)生語言障礙不說，其次，他們還不理解意思。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣就要困難，在教學(xué)過程中不妨用肢體語言讓他們理解，然后再進(jìn)行講解;還可以運(yùn)用多媒體;也可以用他們的母語幫助他們理解你所講授的內(nèi)容，當(dāng)然這就要發(fā)揮班里的小翻譯了。我要有耐心，不厭其煩，循序漸進(jìn)。對于他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時鼓勵、表揚(yáng)，讓他們有信心掌握知識。在教學(xué)過程中，通過一定的外在條件，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生之間的比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，它能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)的心理需求，鼓舞學(xué)生積極向上，克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得優(yōu)異成績。表揚(yáng)是一種最廉價、最易使用、最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。對于學(xué)習(xí)較差而又很自卑的學(xué)生，可以通過表揚(yáng)他們某一方面的特長來帶動其學(xué)習(xí)的積極性，他們每一絲微小的進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)成為教師捕捉的閃光點(diǎn)，有時還可以給予“大肆渲染”，以激發(fā)其積極的動機(jī)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系的融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與教學(xué)。因此要保持師生關(guān)系的和諧，就要建立良好的師生關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。特別是對那些學(xué)困生，更要尊重和信任他們，平等相處，誠懇相待，以情動人，教師一個不經(jīng)意動作、一句輕柔問話等，這些都可以拉近師生之間的距離，用情感的鑰匙打開學(xué)生的心扉。

學(xué)困生尤其在意教師的態(tài)度，對于他們一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)我要給他放大，讓他建立信心樂于學(xué)習(xí)，不怕困難。教師要營造良好的心理環(huán)境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的智能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師不僅要尊重學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生尊重教師、體諒教師，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上，支持教師的工作。教師只有愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。俗話說，“只有親其師，才能信其道?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐證明，教師與學(xué)生心心相印，師生關(guān)系和諧，行動堪為楷模，有淵博的知識，有感情奔放妙趣橫生的教學(xué)，教學(xué)效果就突出。

教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系

在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，在教除法的認(rèn)識時，就讓孩子們把班里的學(xué)生按我給出的數(shù)或組解決寫出除法算式，再自己想辦法解答出來，這樣就學(xué)生可以很容易的解決了問題，并掌握了所學(xué)內(nèi)容，也感到如此學(xué)習(xí)沒有壓力，在課堂上感覺自己是學(xué)習(xí)的小主人，特別親切。

四、展開競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得又對又快”，“看誰的方法多”，“比誰方法更巧妙”“比誰可以用標(biāo)準(zhǔn)的國語回答問題”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。如我在教授解決問題當(dāng)中的“提問題并解答”時，我就鼓勵孩子們大膽提你覺得好的問題，越多越好，但是看誰的國語標(biāo)準(zhǔn)，誰的問題提的好。同時我也鼓勵學(xué)困生，大膽把別人提的問題再重復(fù)一遍。如此一來，孩子們都想體現(xiàn)自己的語言標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的熱情馬上調(diào)動了起來。

五、樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。