培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

鄒紅玉

[摘 要]學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生動機(jī)，有了興趣才會產(chǎn)生動機(jī)，有了動機(jī)才能學(xué)得積極主動，學(xué)得輕松愉快，從而達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的目的。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師只要靈活運(yùn)用，就一定能達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]興趣；溝通；分層；學(xué)以致用

一、溝通感情誘發(fā)興趣

師生關(guān)系的融洽在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，筆者抓住這一契機(jī)，給學(xué)生樹立良好的第一印象，贏得學(xué)生的信賴。例如，首先向?qū)W生介紹自己的姓名，接著介紹自己的興趣、愛好，喜歡跟小孩子們交朋友，課外與小朋友們一些做游戲、玩耍等。一番話，說得學(xué)生臉上露出笑容。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？你們希望老師怎樣來教數(shù)學(xué)？老師的坦誠，使學(xué)生覺得老師可親近，馬上來了興趣，思維立刻活躍起來了?！袄蠋?，我來說?！薄袄蠋?，我先說”……學(xué)生發(fā)言后筆者宣布：你們的合理要求保證得到滿足，并希望全班每一位同學(xué)監(jiān)督。一節(jié)課下來，大大縮短了教師和學(xué)生之間的感情距離。師生之間的感情溝通了，就為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的心理環(huán)境，為今后的教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。

二、分層教學(xué)培養(yǎng)興趣

教學(xué)要面向全體，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，又要承認(rèn)差別。如果教師教學(xué)采用“一鍋下”，則造成后進(jìn)生“受不了”的局面。為了最大限度地讓不同層次的學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，也為了滿足不同層次學(xué)生的求知欲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者采用分層教學(xué)的方法。

1.分類：教師根據(jù)學(xué)生成績差異把學(xué)生分成A、B組，B組為成績較差的，另一部分則是A組。

2.預(yù)習(xí)階段：在每次的新授課前，教師根據(jù)舊知識，設(shè)計好準(zhǔn)備題，對B組的學(xué)生進(jìn)行有目的超前指導(dǎo)。讓B組的同學(xué)在超前階段獲得成功，產(chǎn)生愉快的情感，從而激發(fā)他們探究新知識的欲望。A組的學(xué)生則獨立預(yù)習(xí)，獨立思考。

3.鞏固階段：新授課后的鞏固練習(xí)，A組的學(xué)生按計劃進(jìn)行鞏固，而對B組的學(xué)生主要是給鋪設(shè)臺階，減少坡度，達(dá)到把題解出來的目的，B組的學(xué)生借助臺階，把題解答出來了，便會有一種“我也做對了”“我也能行”的成功喜悅和自信心。讓愉快的情緒和成功感帶來內(nèi)心的滿足，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

4.練習(xí)階段：B組練習(xí)題設(shè)計的指導(dǎo)思想是：基本題以及和例題相仿的題。視掌握情況，適當(dāng)?shù)淖兪筋}。為使B組的學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的興趣，在設(shè)計練習(xí)時還注意題中敘述的事情貼近學(xué)生的生活或把他們的名字編入題中；A組練習(xí)設(shè)計一般是按計劃進(jìn)行，這樣一來，每個學(xué)生都有收獲。

5.作業(yè)階段：作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成部分，是衡量教學(xué)效果、檢查學(xué)生掌握知識情況的手段。作業(yè)的布置更應(yīng)有層次，這樣可使B組的學(xué)生得到較好的回報，消除他們對作業(yè)的害怕心理，真正讓每位學(xué)生體驗到解題過程中的成功感。

三、學(xué)以致用提高興趣

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)以致用又能使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：學(xué)習(xí)按比例分配后，筆者告訴學(xué)生，明天學(xué)校面包房做饅頭，需要學(xué)生算好各種原料的重量。學(xué)生一聽，興趣盎然，先告訴學(xué)生做好饅頭需要哪些原料，然后要學(xué)生想想，根據(jù)所學(xué)的知識，要算出各種原料的重量，你認(rèn)為至少需要告訴哪些條件。其后要學(xué)生到面包房提取自己認(rèn)為需要數(shù)據(jù)，有的問的是一種原料的量及各種原料的重量比，有的問的是兩種原料重量及各種原料的重量比，有的問的是各種原料的總重量及各原料的重量比。最后要學(xué)生將它編成應(yīng)用題，把自己算的結(jié)果與實際情況相對照，看看是否正確。

學(xué)以致用，學(xué)生興趣濃厚，既檢測了學(xué)生對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了他們的能力，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用。所以說，學(xué)以致用，能提高興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 潘中原