好奇心、嚴(yán)謹(jǐn)與合作在全球研究型大學(xué)發(fā)展中的角色

錢(qián)繆 張力瑋

摘 要：錢(qián)繆（Jean-Lou Chameau），法國(guó)人，沙特阿拉伯王國(guó)阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)校長(zhǎng)，美國(guó)加州理工學(xué)院前任校長(zhǎng)，曾先后任職于普渡大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院和加州理工學(xué)院。2010年，法國(guó)政府授予錢(qián)繆榮譽(yù)勛位騎士勛章。2014年5月27日，錢(qián)繆校長(zhǎng)應(yīng)邀在北京大學(xué)作了題為“好奇心、嚴(yán)謹(jǐn)與合作在全球研究型大學(xué)發(fā)展中的角色”的演講。在演講中，錢(qián)繆校長(zhǎng)基于自己在高等教育管理和科學(xué)研究的方面多年的經(jīng)驗(yàn)，分析了研究型大學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵因素——人才、合作網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新的環(huán)境；介紹了加州理工學(xué)院和阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)在人才培養(yǎng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的經(jīng)驗(yàn)。他提出，研究型大學(xué)需要吸引和培養(yǎng)不平凡的人才，為他們提供一流的設(shè)備和持續(xù)的支持，鼓勵(lì)他們開(kāi)展好奇心驅(qū)動(dòng)型研究和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型研究；學(xué)校應(yīng)形成不僅認(rèn)可學(xué)術(shù)成果，也認(rèn)可作為領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)明者和導(dǎo)師的文化和激勵(lì)機(jī)制；重視與科學(xué)家就服務(wù)教授和合作伙伴進(jìn)行日常的、深入而有意義的互動(dòng)，以推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移。文章根據(jù)錢(qián)繆校長(zhǎng)在北京大學(xué)的英文演講翻譯而成，并經(jīng)演講者授權(quán)在本刊獨(dú)家刊登，感謝北京大學(xué)國(guó)際合作部給予的大力支持。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)；加州理工學(xué)院；科研合作；技術(shù)轉(zhuǎn)移

2013年7月，在美國(guó)完成了富有成效的工作之后，我加入了阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)，成為其第二任校長(zhǎng)。

當(dāng)我于2012年11月拜訪(fǎng)沙特阿拉伯，對(duì)阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)有了更多了解之后，就越發(fā)覺(jué)得我將承擔(dān)的工作對(duì)于沙特阿拉伯和全世界來(lái)說(shuō)，都是具有歷史意義且富有價(jià)值的。

阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)擁有卓越、熱情、好奇心、探索精神等全球一些最偉大的高校所共有的特征。雖然它還很年輕，但這所大學(xué)是一塊獨(dú)特的瑰寶，很有潛力成為全球最重要的科技大學(xué)。

在分享對(duì)于好奇心、嚴(yán)謹(jǐn)和合作在全球研究型大學(xué)發(fā)展中的角色的觀點(diǎn)之前，請(qǐng)?jiān)试S我先談?wù)剬?duì)于“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的看法。作為中國(guó)的“火箭之父”，錢(qián)學(xué)森提出的這個(gè)問(wèn)題備受關(guān)注。雖然故事的開(kāi)始很平淡，但錢(qián)學(xué)森逐漸成為那個(gè)時(shí)代的先鋒，并被加州理工學(xué)院的傳奇教授西奧多·馮·卡門(mén)（Theodore von Karman）稱(chēng)為“無(wú)需爭(zhēng)議的天才”。1955年回到中國(guó)后，錢(qián)學(xué)森風(fēng)華正茂，而中國(guó)也在他的指引下對(duì)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域給予了巨大的投入。當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”時(shí)，他給出的回答很簡(jiǎn)單：培養(yǎng)杰出人才應(yīng)保持創(chuàng)新。2011年，新華社的一位記者對(duì)我提出了一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題——我的回答也是類(lèi)似的。

今天，我想展開(kāi)談?wù)剬?shí)現(xiàn)卓越和創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。好奇心與嚴(yán)謹(jǐn)，兩者與合作結(jié)合起來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)卓越和創(chuàng)新。

一、研究型大學(xué)重視治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬拧?/p>

促進(jìn)合作的網(wǎng)絡(luò)和激發(fā)好奇心的環(huán)境

我堅(jiān)信，當(dāng)全球化不斷改變我們的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域時(shí)，研究型大學(xué)必須關(guān)注三個(gè)方面：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬拧⒛艽龠M(jìn)合作的網(wǎng)絡(luò)和能激發(fā)好奇心的環(huán)境。在老牌大學(xué)與新興大學(xué)之間建立關(guān)系的過(guò)程中，以及大學(xué)融入世界的過(guò)程中，這三個(gè)因素是創(chuàng)新和探索的驅(qū)動(dòng)力。

科技大學(xué)一直在創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家和地區(qū)的繁榮中扮演著重要的角色。19世紀(jì)，現(xiàn)代大學(xué)伴隨著機(jī)械化農(nóng)業(yè)、交通和工業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生。那時(shí)，人們建立大學(xué)的明確意圖就是促進(jìn)和支持工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著時(shí)間的流逝，科技大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，大學(xué)不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)力以支持工業(yè)發(fā)展，而且要引領(lǐng)創(chuàng)新并開(kāi)辟新的行業(yè)。美國(guó)的“硅谷”在加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)等高校作為創(chuàng)新“引擎”的支持下，至今仍是這種模式的典范。

有人說(shuō)，任何科學(xué)與技術(shù)教育都會(huì)給地方經(jīng)濟(jì)作出積極貢獻(xiàn)。下面這個(gè)例子就可以證明這一點(diǎn)：相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以輕松地找到工作，即便在經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期?？墒?，對(duì)于一個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新和繁榮來(lái)說(shuō)，科學(xué)與技術(shù)教育的實(shí)際效益和影響會(huì)有很大的差別。這是為什么呢？ 我認(rèn)為，這歸因于“網(wǎng)絡(luò)”的力量。在美國(guó)加利福尼亞州，教育生態(tài)系統(tǒng)不是建立在有限的幾所精英大學(xué)之上的，而是依賴(lài)于公立和私立高等教育機(jī)構(gòu)這整個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”——從研究型高校到社區(qū)學(xué)院，再到職業(yè)學(xué)校。

然而，最富成效的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的核心則是由一些有創(chuàng)造力、善于發(fā)明、有想象力的人組成的小群體。

我還要指出，要想營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)和影響這樣的人才的環(huán)境，我們必須協(xié)調(diào)好創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。在佐治亞理工學(xué)院、加州理工學(xué)院和現(xiàn)在的阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)，我的很大一部分工作就是幫助學(xué)校建立能夠讓創(chuàng)造和創(chuàng)新從實(shí)驗(yàn)室涌向市場(chǎng)的大環(huán)境。

因此，今天我要重點(diǎn)講一下研究型大學(xué)在良好的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

（一）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬?/p>

我曾經(jīng)提出，成功的關(guān)鍵因素是對(duì)卓越的教育和研究的不斷追求。這就意味著，要熱情鼓勵(lì)和幫助有才華的人投入到對(duì)重要問(wèn)題的探索中。

在有高度創(chuàng)新精神的大學(xué)中，探索的動(dòng)力和解決重要社會(huì)問(wèn)題的渴望相互協(xié)同和促進(jìn)。學(xué)校聘請(qǐng)的教授可能本身就具有這些我們需要的特征。然而，他們的工作還需要兩方面因素的推動(dòng)：世界級(jí)的合作研究環(huán)境和利于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各利益相關(guān)者互動(dòng)的靈活的運(yùn)作系統(tǒng)。

我堅(jiān)信，每一位師生都是企業(yè)家。我所說(shuō)的“企業(yè)家”是指有創(chuàng)業(yè)精神的人：一個(gè)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度的工作感興趣，會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而執(zhí)著投入巨大精力和熱情的，有創(chuàng)造力的人。如果讓我找一個(gè)詞來(lái)形容，他們的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是硅谷的“車(chē)庫(kù)作坊”（garage workshops） ，就像1976年喬布斯完成第一臺(tái)蘋(píng)果電腦時(shí)所用的車(chē)庫(kù)一樣。

我堅(jiān)信，大學(xué)和企業(yè)能夠找到建造這種“創(chuàng)意車(chē)庫(kù)”的途徑。我們要鼓勵(lì)那些有進(jìn)取心的人，為他們不僅是科學(xué)家或工程師，而且是先鋒、創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者而慶祝。在這些“車(chē)庫(kù)”里，我們更要擁抱把我們帶向創(chuàng)新的“無(wú)用知識(shí)的有用性”。

“無(wú)用知識(shí)的有用性”是美國(guó)學(xué)者亞伯拉罕·弗勒斯納（Abraham Flexner）在1939年提出的。弗勒斯納是普林斯頓高等研究院的創(chuàng)辦人，他曾舉過(guò)一個(gè)例子：廣播和無(wú)線(xiàn)電通信。意大利發(fā)明家伽利爾摩·馬可尼（Guglielmo Marconi）是在克拉克·麥克斯韋（Clerk Maxwell）和海因里?！ず掌潱℉einrich Hertz）兩位學(xué)者的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上發(fā)明無(wú)線(xiàn)電通信的。麥克斯韋建立了描述電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電荷密度、電流密度之間關(guān)系的數(shù)學(xué)運(yùn)算，赫茲則發(fā)現(xiàn)了無(wú)線(xiàn)電信號(hào)的載體——電子波可以被探測(cè)和制造。 在那個(gè)時(shí)代，麥克斯韋和赫茲的發(fā)現(xiàn)都被認(rèn)為是有趣而無(wú)用的。很顯然，多年后，馬可尼向世人證明：這些無(wú)用的知識(shí)可以變得非常有用。我相信，正在使用智能手機(jī)的各位會(huì)同意這一點(diǎn)。

這讓我想到了成功的關(guān)鍵：支持好奇心驅(qū)動(dòng)型和問(wèn)題（或目標(biāo)）驅(qū)動(dòng)型研究的必要性。好奇心驅(qū)動(dòng)型研究不會(huì)為人們帶來(lái)即時(shí)的滿(mǎn)足。這種研究通常具有冒險(xiǎn)性且需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，但這種研究也是最偉大發(fā)現(xiàn)之源，具有激發(fā)重大技術(shù)進(jìn)步的潛力。而且，這種研究會(huì)引領(lǐng)未來(lái)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型研究的發(fā)展。像加州理工學(xué)院和阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)這樣的高校，正在積極探索如何建立、促進(jìn)和利用這兩種研究的共存關(guān)系：自由的好奇心驅(qū)動(dòng)型研究和更加聚焦的、能夠?qū)⒖茖W(xué)和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦颉⑸唐泛图夹g(shù)的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型研究。

你們可能會(huì)問(wèn)自己：什么樣的環(huán)境才能成就“改變游戲規(guī)則式”的創(chuàng)新？遺傳學(xué)和納米科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新研究發(fā)現(xiàn)，真正具有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)是由“聰明而有好奇心的人”做出的，這些人能夠自由地確定和追尋更廣闊的和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究計(jì)劃內(nèi)外的研究興趣。一個(gè)關(guān)鍵的推動(dòng)因素在于可否獲得適合且持續(xù)的資源以確保研究者們可以將自己的精力和熱情全部放在重要的研究問(wèn)題上，無(wú)論是好奇心驅(qū)動(dòng)型還是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型。達(dá)到這種平衡并進(jìn)行明智的研發(fā)投入不是一件簡(jiǎn)單的事情，但成功的高校和他們的資助者總會(huì)找到一種機(jī)制去調(diào)整其研究戰(zhàn)略。

加州理工學(xué)院一直以來(lái)都做到了這一點(diǎn)：他們聘用總是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考的研究者，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲃e人認(rèn)為不可行的方向；同時(shí)推動(dòng)重點(diǎn)研究項(xiàng)目在更大范圍內(nèi)應(yīng)對(duì)巨大的挑戰(zhàn)和滿(mǎn)足社會(huì)需求。

阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)也在走同樣的路，在教學(xué)部門(mén)和研究中心涉及的各領(lǐng)域進(jìn)行投資，包括在人類(lèi)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的關(guān)鍵領(lǐng)域，如能源、環(huán)境、食物和水。

投資機(jī)制可以使自由思考型研究和任務(wù)導(dǎo)向型研究保持在合適而健康的比例。

（二）能促進(jìn)合作的網(wǎng)絡(luò)

科學(xué)和工程領(lǐng)域的教授，特別是那些成功的資深教授，已經(jīng)成為全世界的教授。我稱(chēng)他們?yōu)椤叭虻?、有?chuàng)業(yè)精神的”教授。我在加州理工學(xué)院和阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)的很多同事不僅在學(xué)校有自己的主要實(shí)驗(yàn)室，還把他們的研究和學(xué)術(shù)工作擴(kuò)展到了全球。

這些教授在不斷變化的研究伙伴關(guān)系中發(fā)揮著作用。《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄作家托馬斯·弗里德曼（Thomas Friedman）今年1月發(fā)表了專(zhuān)刊文章《合作對(duì)抗合作》 （Collaborate vs. Collaborate）。弗里德曼指出，知識(shí)的復(fù)雜性、成本和流動(dòng)性使得最具實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)者們開(kāi)始合作，目的是給消費(fèi)者帶來(lái)最佳解決方案并保證企業(yè)的成功。

請(qǐng)思考：如果微軟“視窗”操作系統(tǒng)能在蘋(píng)果電腦上運(yùn)行，或者蘋(píng)果手機(jī)依賴(lài)于谷歌地圖，這種伙伴關(guān)系將會(huì)有多大的影響？

研究型大學(xué)之間的合作不是新生事物。但是，“硅谷”企業(yè)面臨的由知識(shí)的復(fù)雜性、成本和流動(dòng)性帶來(lái)的壓力，也同樣挑戰(zhàn)著大學(xué)投資和維持競(jìng)爭(zhēng)性研究的能力。因此，現(xiàn)在有了更廣泛、更深入的合作，合作的研究者從幾十人變?yōu)閹浊恕?/p>

感謝阿卜杜拉國(guó)王的遠(yuǎn)見(jiàn)，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)在建立時(shí)就有著國(guó)際化的基因和合作的文化。從建立第一天起，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)就“撬動(dòng)”知識(shí)全球化這支杠桿，并使鼓勵(lì)和支持建立國(guó)際合作伙伴關(guān)系成為一種戰(zhàn)略和政策。

我們期待教授們?cè)谥朴喲芯坑?jì)劃的時(shí)候設(shè)定遠(yuǎn)大的目標(biāo)，積極地與全球其他大學(xué)和企業(yè)的最優(yōu)秀的研究者建立伙伴關(guān)系，包括在沙特阿拉伯內(nèi)部的伙伴關(guān)系，比如與沙特基礎(chǔ)工業(yè)公司的合作。

（三）能激發(fā)好奇心的環(huán)境

我已經(jīng)介紹了高效的創(chuàng)新生態(tài)體系的幾個(gè)關(guān)鍵因素：追求卓越的文化，培育創(chuàng)新和有創(chuàng)業(yè)精神的人才的環(huán)境，好奇心驅(qū)動(dòng)型研究和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型研究的共同發(fā)展，以及伙伴關(guān)系。這些因素都非常重要，但僅有這些是不夠的。在大學(xué)和大學(xué)所處的生態(tài)體系內(nèi)創(chuàng)建充滿(mǎn)生機(jī)的創(chuàng)新環(huán)境還需要在其他方面進(jìn)行努力。

佐治亞理工學(xué)院、加州理工學(xué)院和阿普杜拉國(guó)王科技大學(xué)都構(gòu)建了一個(gè)能將各位教授的想法帶向市場(chǎng)的環(huán)境。途徑就是縮短從“無(wú)用的知識(shí)”走向“有用的開(kāi)發(fā)”的路徑。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我將用自己在美國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移“五大高?！敝患又堇砉W(xué)院的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

加州理工學(xué)院的技術(shù)轉(zhuǎn)移建立在與各位教授的長(zhǎng)期的、相互信賴(lài)的合作關(guān)系之上，因此我們通常不需要大范圍的技術(shù)評(píng)估。事實(shí)上，評(píng)估已經(jīng)在研究的過(guò)程中進(jìn)行過(guò)。學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（Office of Technology Transfer）各項(xiàng)工作的前提是教授們各項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值，關(guān)于這一點(diǎn)，學(xué)校的檔案記錄可以證明。

下面我介紹一下技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)：

？誗加州理工學(xué)院鼓勵(lì)教授和學(xué)生們積極取得各項(xiàng)研究成果的專(zhuān)利權(quán)并盡早創(chuàng)辦自己的公司；

？誗師生可以提交臨時(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)①，并為教授或企業(yè)伙伴創(chuàng)建顧客友好型環(huán)境。

技術(shù)轉(zhuǎn)移團(tuán)隊(duì)的“親企業(yè)”態(tài)度使他們行動(dòng)迅速，能積極掃除技術(shù)轉(zhuǎn)移中的規(guī)則障礙，并促進(jìn)合作各方簽訂對(duì)于教授和企業(yè)來(lái)說(shuō)“雙贏”的協(xié)議。更直接地說(shuō)，他們努力營(yíng)造一個(gè)“無(wú)官僚作風(fēng)的地帶”。

大學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境對(duì)于在地方生態(tài)系統(tǒng)中建立支持性的環(huán)境而言是一劑“催化劑”。要想促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新并支持企業(yè)的發(fā)展，地方需要提供類(lèi)似的、靈活的、互動(dòng)性強(qiáng)的人才驅(qū)動(dòng)型基礎(chǔ)設(shè)施和政策。我剛剛提到的關(guān)于大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境的重要因素，基本上都適用于更廣泛的其他領(lǐng)域。

二、阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)的故事

我現(xiàn)在能做的，就是重復(fù)我剛才說(shuō)的每一點(diǎn)，并用阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)代替加州理工學(xué)院。

事實(shí)上，加州理工學(xué)院在技術(shù)轉(zhuǎn)移方面所做的事情，現(xiàn)在的阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)已經(jīng)在做。

很顯然，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移需要滿(mǎn)足沙特和學(xué)校自身在研究方面的需求，適應(yīng)沙特和學(xué)校具體環(huán)境，但前進(jìn)的道路上堅(jiān)持的原則將與美國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移“五大高?！苯⒌脑瓌t相似。

為了朝著這個(gè)方向前進(jìn)，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)已經(jīng)明確了技術(shù)轉(zhuǎn)移程序，并啟動(dòng)了一系列計(jì)劃。

下面幾個(gè)例子可以幫助大家更好地理解阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)追求卓越之路及其對(duì)于沙特和全世界的知識(shí)經(jīng)濟(jì)作出的貢獻(xiàn)。

阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)目前和將來(lái)都將保持較小的規(guī)模，這將使我們的冒險(xiǎn)文化和跨領(lǐng)域的合作文化得以發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)在，學(xué)校大約有740名研究生、130名教職工和350名博士后研究人員。

我們的學(xué)生非常國(guó)際化：只有近29%是沙特阿拉伯人。去年，37%的畢業(yè)生是沙特學(xué)生。讓我感到很驕傲的是，正是在去年，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)的第一名沙特女性博士也畢業(yè)了。

今年，我們新聘請(qǐng)了15名教授，其中一些人是享譽(yù)全球的科學(xué)家、工程師。

我們發(fā)現(xiàn)，能在鼓勵(lì)合作的研究環(huán)境中開(kāi)展更自由的研究，能在較少的障礙下實(shí)踐自己的想法，正是這兩個(gè)因素使很多教授愿意來(lái)阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)工作。

阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)這種國(guó)際化的基因，為我們以教學(xué)、研究和加速最佳構(gòu)想的商業(yè)化為基礎(chǔ)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)提供了發(fā)展動(dòng)力。

然而，我們最大的成功依賴(lài)于能否在強(qiáng)調(diào)追求卓越、好奇心、創(chuàng)造、執(zhí)著和對(duì)重要的事務(wù)保持熱情的環(huán)境中培養(yǎng)他們，并使他們?nèi)谌脒@個(gè)環(huán)境。

讓阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)在沙特國(guó)內(nèi)和全球都與眾不同的是，畢業(yè)生們準(zhǔn)備好了為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，準(zhǔn)備好了成為領(lǐng)導(dǎo)者。

當(dāng)我們逐漸發(fā)展成熟，阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的其他方面將會(huì)鞏固和提高學(xué)校成為“知識(shí)的燈塔”的能力，這些方面包括跨學(xué)科研究、國(guó)際化、國(guó)際合作和研究設(shè)施。

我相信，這正是我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)——這些優(yōu)勢(shì)將幫助阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)成為一所卓越的大學(xué)。

我們必須發(fā)揚(yáng)一種文化，在這種文化中，創(chuàng)新、合作和擁有冒險(xiǎn)精神是光榮的，從失敗中學(xué)習(xí)更能得到喝彩。

三、結(jié)語(yǔ)

作為結(jié)語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)试S我強(qiáng)調(diào)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我認(rèn)為，要想影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，研究型大學(xué)必須具備以下幾個(gè)條件和特點(diǎn)：

？誗不平凡的人才：人才是取得非凡成就的關(guān)鍵；

？誗鼓勵(lì)開(kāi)展好奇心驅(qū)動(dòng)型研究和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型研究的環(huán)境，專(zhuān)注于解決關(guān)鍵性難題；

？誗提供一流的設(shè)備和持續(xù)的支持；

？誗形成一種不僅認(rèn)可學(xué)術(shù)成果，也認(rèn)可作為領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)明者和導(dǎo)師的文化和激勵(lì)機(jī)制；

？誗技術(shù)轉(zhuǎn)移的一條“哲理”是：要重視與科學(xué)家就服務(wù)教授和合作伙伴進(jìn)行日常的、深入而有意義的互動(dòng)；

？誗減少官僚主義。

還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)（包括技術(shù)轉(zhuǎn)移）是通過(guò)我們的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)的。如果我們是在強(qiáng)調(diào)卓越、好奇心、創(chuàng)造、執(zhí)著和對(duì)重要事務(wù)的熱情的環(huán)境中教育學(xué)生，并使他們?nèi)谌肓诉@一環(huán)境，就做好了服務(wù)社會(huì)這項(xiàng)工作。

阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)是沙特國(guó)王給予沙特和全世界的一份禮物。使阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)成為“高等教育和科學(xué)研究的典范”，“促進(jìn)沙特和全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮”正是國(guó)王的初衷。

沒(méi)有什么詞能夠形容研究型大學(xué)在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和促進(jìn)發(fā)展方面的價(jià)值。

注釋?zhuān)?/p>

①根據(jù)美國(guó)專(zhuān)利法，臨時(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)是申請(qǐng)者向美國(guó)專(zhuān)利和商標(biāo)局提交的一種為某項(xiàng)申請(qǐng)建檔的法律文書(shū)，申請(qǐng)者需要在臨時(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)提交后的一年內(nèi)提交非臨時(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)（non-provisional patent application）才能成為授權(quán)專(zhuān)利。

參考文獻(xiàn)：

[1]Agrawal， A. and R. Henderson. Putting Patents in Context： Exploring Knowledge Transfer from MIT [J].Management Science， 2002， 48（1）： 44-60.

[2]AUTM Licensing Survey[EB/OL]. Norwalk， CT， Association of University Technology Managers， 1998.

[3]Chameau， J.-L. Innovation is in the Air—and Everywhere else， too[N]. Times Higher Education， 2013.

[4]Chameau， J.-L. a. C. C. Curiosity and the Transformative Impact of Fundamental Scientific Research[J]. Economica， 2010.

[5]Cohen， W. M.， R. R. Nelson， et al. Links and Impacts： The Influence of Public Research on Industrial R&D[J]. Management Science， 2002， 48（1）： 1-23.

[6]Di Gregorio， D. and S. Shane. Why do Some Universities Generate More Start-ups Than Others？ [J].Research Policy， 2003， 32（2）： 209-227.

[7]Feller， I.， C. P. Ailes， et al. Impacts of Research Universities on Technological Innovation in Industry： Evidence from Engineering Research Centers[J]. Research Policy， 2002， 31（3）： 457-474.

[8]Flexner， A. The Usefulness of Useless Knowledge [J]. Harpers Magazine， 1939（179）： 544-552.

[9]Friedman， T. . Collaborate vs. Collaborate[N]. New York： The New York Times， 2013.

[10]Hackett， E. J. Essential Tensions： Identity， Control， and Risk in Research[J]. Social Studies of Science， 2005， 35（5）： 787-826.

[11]Heinze， T.， P. Shapira， et al. Organizational and Institutional Influences on Creativity in Scientific Research[J].Research Policy， 2009， 38（4）： 610-623.

[12]Narin， F.， K. S. Hamilton， et al. The Increasing Linkage between U.S. Technology and Public Science [J]. Research Policy， 1997，26（3）： 317-330.

[13]Perkmann， M. and K. Walsh Engaging the Scholar： Three Types of Academic Consulting and Their Impact on Universities and Industry[J]. Research Policy， 2008， 37（10）： 1884-1891.

[14]Porter， M. E. Clusters and New Economics of Competition[J]. Harvard Business Review， 1998（11）： 77-90.

[15]Porter， M. E. . Understanding Competitiveness and Its Causes. Competitiveness Index： Where America Stands[R]. Washington， D.C.， Council on Competi-tiveness， 2007.

[16]Thursby， J.， A. W. Fuller， et al. US Faculty Patenting： Inside and Outside the University[J]. Research Policy， 2009， 38（1）： 14-25.

[17]Thursby， J. G. A.， R. A. Jensen， et al. Objectives， Characteristics and Outcomes of University Licensing： A Survey of Major U.S. Universities[J]. Journal of Technology Transfer ， 2001， 26（1）： 59-72.

[18]U.S. Committee on Prospering in the Global Economy of the 21st Century. Rising above the Gathering Storm： Energizing and Employing America for a Brighter Economic Future[J]. Washington， D.C.， National Academies Press， 2007.

[19]ZHAO Litao ， ZHU Jinjing. Chinas Higher Education Reform： What has not been Changed？[EB/OL].http：//www.eai.nus.edu.sg/Vol2No4_ZhaoLitao &ZhuJinjing.pdf.

編輯 李廣平 吳婷