高校聲樂(lè)的多維教學(xué)元素初探

楊洛

【摘 要】多維教學(xué)元素對(duì)于聲樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)部分，多維教學(xué)，從字面上我們就能夠理解其充分的利用了各種資源和教學(xué)手段，擺脫了以單一的、枯燥的的聲樂(lè)教學(xué)模式。在聲樂(lè)教學(xué)中，只有當(dāng)我們能夠充分利用各種資源和元素進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們才能真正有效的提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。本文就不同的聲樂(lè)教學(xué)元素進(jìn)行初步探索，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè) 多維教學(xué)元素 初探

一、多維教學(xué)元素的重要性

聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和具有十分重要的影響作用，其可有效提高學(xué)生的審美水平和綜合素質(zhì)，但是，我們傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于單一，制約和限制了我們的聲樂(lè)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘了多維的優(yōu)良的教學(xué)模式，因此我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中必需多多將強(qiáng)多維元素的插入，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，新時(shí)代的藝術(shù)發(fā)展，不應(yīng)在傳統(tǒng)的狹隘的框框之中，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，批判性的吸收和引進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)。不斷在聲樂(lè)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、多維教學(xué)元素的初探

（一）教師和學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的因素

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都是來(lái)自于五湖四海的，其中包含我國(guó)的各個(gè)地方甚至其他的許多國(guó)家，因此，他們每個(gè)人的身上或多或少都能看到一些地域文化的影子，一些地域文化的的流露。學(xué)生身上的這種不同地域文化，對(duì)于我們的聲樂(lè)教學(xué)是非常的有幫助的，因?yàn)檫@些學(xué)生的不同地域文化所產(chǎn)生的不同生活習(xí)慣以及不同的個(gè)人愛(ài)好都可以作為多維教學(xué)的元素。于此同時(shí)，學(xué)校的聲樂(lè)教師也是來(lái)自不同國(guó)家的不同地點(diǎn)的，和學(xué)生一樣，這些來(lái)自不同地區(qū)的教師身上同樣帶著獨(dú)特的地域特點(diǎn)和文化，同樣帶著獨(dú)特的生活習(xí)慣和地域個(gè)性，這些都是我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)過(guò)程中可以充分利用的教學(xué)元素。利用這些地域性的教學(xué)元素，我們還可以定期在學(xué)組織一些教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師之間進(jìn)行相互的交流與探討，互通文化有無(wú)，進(jìn)一步提高教師在聲樂(lè)方面的教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可利用這種地域特性，進(jìn)行跨校兼課的教學(xué)方式，讓不同學(xué)校之間的個(gè)性進(jìn)行融合，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）民歌元素

我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族共同組成的多民族的國(guó)家，生活方式和生活習(xí)慣各不相同，民族差異較大，民族元素較強(qiáng)。而大多數(shù)的少數(shù)民族都是能歌善舞的民族，有著各種不同風(fēng)情的民歌，這就造成了我國(guó)民歌的多樣性，而每一種民歌都因民族歷史與生活習(xí)慣的不同，或流露著原始的情緒，或流露著無(wú)限力量的情緒，因此，這些民族歌曲對(duì)于聲樂(lè)的教育與學(xué)習(xí)是不可多得的優(yōu)良元素，需要好好利用。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要掌握一定的民族歌曲，無(wú)論是其演唱風(fēng)格，還是演唱技巧和方法，對(duì)其聲樂(lè)方面的發(fā)展都極具幫助。學(xué)習(xí)和利用民歌元素，不僅僅可以提高聲樂(lè)素養(yǎng)，還可以提高我們的鮮明的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)生與老師同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)民族的了解，進(jìn)而促使他們通過(guò)學(xué)習(xí)民歌而愛(ài)上民歌，進(jìn)而愛(ài)上這個(gè)民族，增強(qiáng)他們的民族自豪感和榮譽(yù)感。這些民歌在聲樂(lè)教學(xué)中就是良好的教學(xué)元素，我們可以充分利用這些民歌元素，組織分享活動(dòng)，將學(xué)生分成若干個(gè)不同的小組，分別進(jìn)行民歌搜集，并根據(jù)自身知識(shí)積累和資料查詢等方式，進(jìn)行民歌風(fēng)格差異的探討，民歌特色和演唱方法的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民歌的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的知識(shí)累計(jì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

（三）合唱元素

我們國(guó)家在聲樂(lè)課程中開(kāi)展了合唱課程是因?yàn)槲覀兂浞终J(rèn)識(shí)到了合唱元素對(duì)于聲樂(lè)教育的重要性，其不僅僅在國(guó)內(nèi)受到重視，在外國(guó)也同樣重到了重視，而外國(guó)也也同時(shí)開(kāi)展了合唱的聲樂(lè)課程。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)很重要，但是與之相比更加重要的是聲樂(lè)實(shí)踐，只有在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和探索，才能在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中真正做到發(fā)展和進(jìn)步。我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到了合唱的重要性，因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教育部將合唱作為專業(yè)必修課進(jìn)行授課的，這樣就充分的引起了同學(xué)們的注意與重視，能夠更好的投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中。于此同時(shí)，合唱在我們的日常生活與活動(dòng)中也是一種常見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)，這就更加奠定了合唱課的重要地位。因此，作為高校的聲樂(lè)教師，必須要重視合唱課程的教育教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生有組織和有排練的合唱能力，真正的促使學(xué)生愛(ài)上合唱，感受合唱，發(fā)掘合唱的感染力。合唱作為一個(gè)必不可少的教學(xué)元素，聲樂(lè)教師需要將其引入到課堂教育上來(lái)，充分利用合唱元素特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與探索合唱的聲樂(lè)技巧，提高學(xué)生的合作能力與合唱能力，鍛煉他們的聲樂(lè)水平。

（四）即興伴奏元素

即興伴奏的作用和開(kāi)發(fā)對(duì)于聲樂(lè)課程的教學(xué)是十分重量的，在高校聲樂(lè)教學(xué)中也得到相當(dāng)高度的重視。即興與伴奏這兩個(gè)部分是我們多維教學(xué)中的重要部分，是良好的教學(xué)元素。因此，我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中可以將即興伴奏與聲樂(lè)的結(jié)合進(jìn)行著力的突出，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在聲樂(lè)方面的進(jìn)步和發(fā)展。教師可充分利用這一元素的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在即興與伴奏中提高自己的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正的了解即興與伴奏的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是老師提高了自己組織和實(shí)踐的能力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也提高了自己自彈自唱的能力，一舉兩得。當(dāng)然，這也需要老師的耐心講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生找好方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)教育是十分重要的，而單一的、僵化的教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，我們必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，加強(qiáng)多維元素的聲樂(lè)教學(xué)模式，只有這樣，我們才能在聲樂(lè)教學(xué)方面取得更多更好的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而最終提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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