小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的常見誤區(qū)與對策

李志江

【摘 要】基于小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐要求，在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法有助于集中學(xué)生上課注意力，提升上課效果。但是由于游戲設(shè)置不合理或者和學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)存在一定的差異，導(dǎo)致游戲教學(xué)存在諸多問題。本文將對當(dāng)前小學(xué)體育應(yīng)用游戲教學(xué)存在的問題分析，并結(jié)合實(shí)踐需求，對如何在游戲教學(xué)中提升學(xué)生的身心健康進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 體育游戲 常見誤區(qū)

小學(xué)生對新鮮事務(wù)充滿的好奇心，進(jìn)行游戲教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)踐要求，有助于集中學(xué)生上課注意力，對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是由于游戲設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致體育技能欠缺，上課效率低等情況。為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，需要減少體育游戲存在的偏差，慎重選擇游戲類型。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)常見的誤區(qū)

基于小學(xué)體育教學(xué)的必要性，為了提升學(xué)生的體質(zhì)，需要明確游戲教學(xué)存在的問題。以下將對當(dāng)前體育游戲教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析。

1.娛樂性過大

當(dāng)前體育教學(xué)中，過于注重游戲教學(xué)，忽視了教學(xué)的本質(zhì)。部分游戲選擇不合理，娛樂性過大，缺乏體質(zhì)訓(xùn)練的針對性。很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)課，可以肆無忌憚的玩，忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要性。完全游戲化的教學(xué)方式，無法提升體育課上課的時(shí)效性。

2.游戲設(shè)置不合理

體育教學(xué)中保證游戲教學(xué)的合理性是提升教學(xué)效率的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，存在游戲設(shè)置不合理的情況，具體表現(xiàn)為戲而不游，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍下，沒有體現(xiàn)出提升體能的要求[1]。部分游戲教學(xué)存在運(yùn)動(dòng)量少的情況，如果游戲停止了，體育鍛煉也無法進(jìn)行。忽視了體育鍛煉的本質(zhì)，通常一節(jié)課下來，學(xué)生由于過于興奮，根本沒有進(jìn)行相關(guān)體育技能訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確是游戲教學(xué)中突出的問題。情景教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力，符合體育教學(xué)需要，但是在情景教學(xué)中同樣存在教學(xué)目標(biāo)不明確，主體混亂的情況。沒有對游戲進(jìn)行整合，往往是按照課堂需要或者學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇游戲類型，脫離了教學(xué)目標(biāo)，對運(yùn)動(dòng)技能造成消極的影響。游戲設(shè)計(jì)雜亂無章，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的完成，導(dǎo)致教學(xué)陷入誤區(qū)。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中咋應(yīng)用游戲教學(xué)的措施探究

針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)存在的問題，需要教師將游戲內(nèi)容和學(xué)生的體能素質(zhì)結(jié)合起來，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，提升課堂效果。以下將對體育游戲教學(xué)措施進(jìn)行分析。

1.根據(jù)學(xué)生需求設(shè)定游戲類型

學(xué)生是學(xué)習(xí)的整體，針對當(dāng)前游戲設(shè)置不合理的情況，需要從學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)能力合理設(shè)置游戲。必要時(shí)制定詳細(xì)的游戲計(jì)劃，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求選擇符合他們興趣愛好的游戲活動(dòng)。低年級學(xué)生可以進(jìn)行簡單的跳繩、踢毽子游戲等，高年級學(xué)生則進(jìn)行足球、籃球游戲，讓學(xué)生結(jié)合課程需要，自主開展游戲，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。其次需要按照性別制定不同的游戲計(jì)劃，男同學(xué)比較喜歡對抗性、力量性的活動(dòng)，女同學(xué)興趣不高，因此需要選擇適合雙方訓(xùn)練的游戲，保證彼此的協(xié)調(diào)性。

2.游戲過程要有組織性

針對當(dāng)前游戲教學(xué)程序混亂的情況，需要保證游戲過程的組織性。充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由淺入深、由易到難的發(fā)展過程。在游戲過程中，教師需要密切觀察學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證游戲過程的組織性。在組織管理過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的游戲體系，讓每個(gè)同學(xué)按照游戲程序和組織進(jìn)行，保證體育教學(xué)的時(shí)效性[2]。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲類型

在體育教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式具有多樣性，需要在根據(jù)教學(xué)需要選擇游戲類型。在小學(xué)籃球教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力選擇訓(xùn)練方向。在小組合作教學(xué)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球、傳球和投籃的能力。然后讓不同的小組進(jìn)行比賽，在比賽中檢驗(yàn)自身實(shí)力。小組合作的體育鍛煉方式有助于減輕學(xué)生的壓力，符合當(dāng)前學(xué)生的心理接受能力。其次注意在小組合作游戲教學(xué)中，需要讓學(xué)生放平心態(tài)，正視比賽，本著友誼第一，比賽第二的心理參賽。對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)一般的學(xué)生給予支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步[3]。

結(jié)束語

針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)存在的誤區(qū)，需要教師從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多種教學(xué)手段，將游戲教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。做到游戲教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相符合，避免陷入誤區(qū)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)評價(jià)體系的限制下，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊洪春.試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究，2013（12）：200-203.

[2]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2013（13）：90-93.

[3]吳廣衛(wèi).小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（20）：290-293.